文档介绍：《厘米的认识》微课程设计方案微课程信息主题名称厘米的认识作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称选题意图利用 PPT 讲授新课, 激发学生对新知识的好奇心, 提高学生学****的兴趣, 提高课堂效率。通过课件使教学内容更为直观。内容来源青岛版数学一年级适用对象小学数学教学目标 1 、结合故事情境,使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2 、认识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念。 3 、会用尺子测量较短物体的长度,培养学生的估测意识。 4 、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学********惯。教学用途□课前预****课中讲解或活动□课后辅导□其他知识类型√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型□答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式( 可多选) □拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他预计时间(不超过 10 分钟) 微课程设计教学过程设计意图一、创设情景,引入课题: 引导学生听故事。咱比比哪位同学听得认真,看得仔细。(教师用多媒体播放故事),激发学生的学****兴趣二、3、认识直尺: 请同学们拿出准备好的尺子,看看你通过尺子,让学生直观认识厘米。的尺子上都有什么? cm 表示厘米,(板书:厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学****厘米。二、认识 1 厘米,帮助学生建立 1 厘米的表象: 1、猜 1厘米长: 同学们,猜猜看 1厘米有多长呀? 比划: 用身边的物长表示从尺子上找 1厘米 2、找直尺上的 1厘米: 那么 1厘米到底有多长呢?你能在直尺上试着找找 1厘米吗? (引领学生看大屏幕)大家看,在直尺上从 0刻度线到 1 1、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 2、使学生体会到生活中处处有数学。 3、通过课件让学生更直观的认识 1厘米,这样对新知识更容易接受。刻度线这一大格的长度就是 1厘米。像老师这样指指你直尺上的 1厘米。 3、比划直尺上的 1厘米: 4、借助手比划、感觉 1厘米: (引导学生说完整:用拇指和食指夹住另一只手的食指, 轻轻拿掉,手指不动,这两个手指之间的空隙长大约就是 1厘米。)来,做几遍试一试?(教师巡视指导) 5、生活举例: 其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是 1厘米。你也来找找看吧。(小组讨论) 谁想代表你组来说一说?(订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、柳叶的宽度……) 师小结:同学们回答得很好,只要你留心认真地观察,相信你会找的更多。三、课堂练****内化提升 1、抢答题:迅速地说出物体的长度是几厘米? 2、估一估物体的长度是几厘米? 3、看谁是冠军? 师:小朋友,你见过蟋蟀和蝈蝈比赛跳远吗?师:它们俩个谁跳得远? (课件出示跳远比赛的长度) 我设计了多个活动,给所有的学生机会,让他们参与到课堂中来在活动中通过不断地交流与反馈,互相帮助,互相启发,实现共赢。四、课堂小结小结有助于学生对知识的掌握。思考: 这节课你学会了什么? 设计亮点: 利用 PPT 讲授新课,激发学生对新知识的好奇心,提高学生学****的兴趣,提高课堂效率。《厘米的认识》微课程学****任务单一、学****目标 1 、结合故事情境,使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2 、认识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念。 3 、会用尺