文档介绍：一年级上册《左、右》教学设计
大沙沟完小：白华
教学目标：
1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右” 的位置，并用于描述物体的相对位置。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
教学准备：
教学情境图、课件
教学过程：
一、谈话引入：
课堂小规矩：（课件出示）
师：大家喜欢这首歌吗？喜欢的请举手，刚才同学们举的是那只手（右手），另一只手是？（左手）
教师：今天我们就来学****另外两个方位一一左、右。（板书课题）
全班互动。
二、教学新知
1、找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2、认识左右。
教师：在日常生活中，你会用左手和右手能做哪些事情呢？
学生个别汇报。
教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样, 让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令，学生做动作。
三、巩固拓展
“做一做”的第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2完成课本第10页“做一做”的第4题。
帮小明找到自己的家。
了解生活中的“左右”。
四、全课总结：
这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？
教学《左、右》反思
大沙沟完小：白华
在教学左右的设计上，我根据一年级爱猜谜语的特点，由谜语“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引出学生的一双小小手，孩子们会发现小小手分为左手和右手, 那么像这样的一对好朋友，在我们的身体还有吗？让学生找一找身体其它部分的左右，如左耳、右耳……，再根据左右做动作，让学生加深体会左右。接下来让孩子们说一说左右同学的名字。再通过画一画图形:△ O 说一说图形排列的位置，最左