文档介绍：“测量物质密度"教学设计
八年级物理（上）第六章"测量物质的密度"的实 验是《义务教育物理课程标准》规定的学生必做的20个实 验之一，在八年级物理教学中处于重要地位。《义务教育物 理课程标准》明确要求引导学生观察实验现象，亲身经历实 验的过程，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考 和交流，会对实验存在的误差进行分析。根据”独立操作” 的要求，本实验要学生会用量筒测量液体的体积、加深和巩 固用天平测量固体或液体的质量，学会利用密度鉴别物质。 为规范学生实验操作，培养学生灵活设计记录实验数据的表 格，结合个人物理教学的实践和体会，对这节课作了如下设 计：
一、学****量筒、量杯的使用
1、 各种基本测量仪器都有一定的量程。先展示量筒和 量杯，让学生认识它们的作用。结合展示的量筒和量杯，让 学生观察并认识它们的量程，了解测量值得单位。
2、 各个不同的测量仪器均可能有不同的分度值。让学 生结合观察的量筒和量杯，认识它们的分度值。
3、 让学生学会正确读数。学生在了解了量程和分度值 的情况下，让他们分组，分别向量筒内倒入适量的水，读出
量筒中水的体积，练****量筒的读数。注意正确读数：量筒中 液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液 面相平，与刻度线垂直。读数时，要求全体同学姿势正确， 并学会估读。
提出问题：①、量筒是以什么单位标度的？你判断的依 据？②、量筒最大测量值、最小分度是多少？
实验要求：①、以实验小组为单位测形状不规则的固体 的体积②小组成员间相互交流、评判、纠正，总结使用量筒 测量体积的方法以及操作要求和要领教师巡视，选择两组学 生上讲台演示测量过程，组织学生展开评估、教师按学生描 述测量方法实际操作，对测量中出现的问题，寻找解决的方 法、从而从多角度设计出测量方案。
二、 巩固天平的使用：
1、 展示天平，让学生回答其量程和分度值。安排学生 演示：用测量得出固体和液体的质量。要求边演示边讲解， 其他学生认真观察。
2、 学生分组结合学生演示，利用给出的天平，测量给 定的固体和液体的质量。
三、 测量固体的密度
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。 不规则形状物体可以用量筒测量。用量筒测量体积常用”溢 杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到
量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。测量密度 比水的密度小的固体的体积，可以采用"悬垂法"：先读取 悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将密度小的固 体和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两 者的差便是密度小的固体的体积。
1、 在学生测得给定的固体质量和量筒中水的体积的情 况下，引导学生利用溢杯法测量给定的固体的体积。
2、 在测出给定固体的质量和体积后，计算该固体物质 的密度，注意计算结果的单位。
3、 由生活现象创设情境，提出问题，"测量物质的密 度”
出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度， 需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出 铁块的密度。
再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问： 能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗 里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规 则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用 量筒来测量。
师生活动：回