文档介绍：小学教学质量提升措施
教学工作是学校的中心工作，做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量，提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。需要我们实施科学、严谨、精细的管理，需要全体教师共同努力。为了全面提高学校教育教学质量，根据乡中心学校的要求，我们认真分析了我校的现状：根据上学期期末统考情况，
我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校教学存在薄弱科目，全校整体教学质量还未达到乡中心学校的要求。为了尽快提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：
一、目标任务
1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台
2、切实加强常规管理，向常规工作要效益
3、制定教学质量工作目标，明确努力方向
4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后
二、组织领导
为提高教师工作的积极性，着力营造良好工作氛围，全面提高学校教学管理的效率和质量，学校成立领导小组。
组长：校长
副组长：副校长教导主任
成员： ** 小学全体教师
组长主要负责全校教学质量提升的全面协调、监控工作；副组长负责质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。
三、薄弱班级成因分析
我校专门召开教师会，经过学校全体教师的调查、分析，我们发现此类班级大面积存在学困生主要是由以下原因造成的：
1、班级整体学习习惯差，学风不正
该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动
作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动
的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。
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2、家庭原因造成
我校是一所村小，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，而且此类班级的学
生大部分来自留守家庭，父母外出打工，家中多由爷爷奶奶照看，监护人的文化
水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。部分家庭则是，家长重视，但教
育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些
家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情，导致孩子产生抵触心
里，致使学生学习困难。而一部分家长则是无法重视。部分学生成长的家庭环境
差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭。家庭结构缺损，孩子放
学回家后还得帮父母做活、做家务，使得孩子精力不够，不能全身心的投入学习。
3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学
学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有的因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。
4、少部分学生是智力发展水平低，跟不上学习进度
由于班级学困生过多，自然而然的班级教学质量就难以提高。
四、主要提升措施
1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台
今后学校工作思路：围绕教学主线，突出教学中心，以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点，打造高效课堂，突出对薄弱班级和学科的提升。
学校领导首先端正工作态度，理