文档介绍：**小学教学质量提高办法
教学工作是学校中心工作，做好教学工作终极目的是大面积提高教诲教学质量，提高教诲教学质量核心因素是教师和管理者。需要咱们实行科学、严谨、精细管理，需要全体教师共同努力。为了全面提高学校教诲教学质量，依照乡中心学校规定，咱们认真分析了我校现状：依照上学期期末统考状况，我校教学成绩还不够抱负，与其她学校尚有一定差距，学校教学存在薄弱科目，全校整体教学质量尚未达到乡中心学校规定。为了尽快提高教学质量，本学期我校将从如下某些方面着手：
一、目的任务
1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台
2、切实加强常规管理，向常规工作要效益
3、制定教学质量工作目的，明确努力方向
4、加强六年级质量提质工作监控，保证县质量检测不甘人后
二、组织领导
为提高教师工作积极性，着力营造良好工作氛围，全面提高学校教学管理效率和质量，学校成立领导小组。
组长：校长
副组长：副校长辅导主任
成员：**小学全体教师
组长重要负责全校教学质量提高全面协调、监控工作；副组长负责质量提高工作贯彻、监督、指引和评价工作。
三、薄弱班级成因分析
我校专门召开教师会，通过学校全体教师调查、分析，咱们发现此类班级大面积存在学困生重要是由如下因素导致：
1、班级整体学习习惯差，学风不正
该班大某些学生没有良好学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习习惯，书写更是一塌糊涂，学习积极性不高，只是被动接受教师解说。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取学习氛围。
2、家庭因素导致
我校是一所村小，农村家庭普遍对孩子学习不够注重，并且此类班级学生大某些来自留守家庭，父母外出打工，家中多由爷爷奶奶照看，监护人文化水平不高，甚至尚有文盲，不能进行家庭辅导。某些家庭则是，家长注重，但教诲方式不当，有些家长对孩子从小予以袒护、宠爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情，导致孩子产生抵触心里，致使学生学习困难。而一某些家长则是无法注重。某些学生成长家庭环境差，有特困家庭，有家庭父母是残疾人，有单亲家庭。家庭构造缺损，孩子放学回家后还得帮父母做活、做家务，使得孩子精力不够，不能全身心投入学习。
3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学
学生由于没有学习兴趣，没有积极学习欲望，导致学习成绩差。有由于学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样导致学习越差越不想学，越不想学越差恶性循环。
4、少某些学生是智力发展水平低，跟不上学习进度
由于班级学困生过多，自然而然班级教学质量就难以提高。
四、重要提高办法
1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台
此后学校工作思路：环绕教学主线，突出教学中心，以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点，打造高效课堂，突出对薄弱班级和学科提高。
学校领导一方面端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长思想工作，协调好各种关系，全力为提高教诲教学质量搭建良好工作平台。学校召开提高教诲教学质量会议，与教师共同探讨解决教学中存在问题。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教诲教学中存在问题，争取家长全力配合。综上所述，咱们要想方设法，从思想意识层面调动教诲教学工作各个环节积极因素，为