三袋麦子教学反思.doc

文档介绍：三袋麦子教学反思
《三袋麦子》教后反思
这篇童话故事条理相当清楚， 为了更集中地感悟人物形象。 在精读课文时，我们先学****第二自然段描写小猪的段落， 我先引导学生通过朗读小猪的话，来体会小猪内心的激动与兴奋；抓住重点词语，如“各种各样”体会小猪的心灵手巧。 接下来，学****第五自然段，从“舔了舔嘴唇”、很懂事的一段话以及土地爷爷对小猪的评价， 来感受小猪的人物形象是憨厚可爱的。 在学****小牛的段落时， 我按照上面的方法组织了教学，学生能深入地理解小牛的特点。
在学****小猴的段落时， 我请同学们用同样的方法进行自学，并在小组合作中进行交流。 我感觉这种方法用得较好， 教给了学生学****方法。让学生把学****小猪段落的方法迁移到学****小猴段落上。 该环节设计体现了课改的三个维度， 让学生把学到的方法， 自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学****中感悟做人的道理。
在比较三个人物形象时，我让学生各抒己见，发表自己的看法，说说自己最赞成谁的做法。 听着孩子的表述， 可以看出孩子的真实思想，教师适当的引领让学生获得一种乐观向上正确的价值取向， 也是很有必要的
在指导学生分角色朗读课文后，我请学生分别扮演土地爷爷、小猪、小羊、小猴，表演一年以后， 土地爷爷拜访他们时的情景。
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强调抓住“神秘”、“兴奋”等神情，并且把文中的生词“节俭”、
“收获”运用到自己的人物对话中。虽然，孩子的表演是稚嫩的，但
对课文中的语言文字进行了内化。 通过表演，学生的体验会更加的深
刻，能力也得到了提高，今后，我会更重视这方面的训练，让学生的
素养进一步得以提升。
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