文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
新授
教 师
郭媛媛
单 位
新乡市卫滨区人民路小学
课题名称
迷人的夏天
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学****这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落，每段都是以总--分形式描写，适合学生自学。
教学目标
分析要点：；；。
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的****惯。 2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学过程
古诗渲染，走进夏天。
1、 吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？
2、根据你的观察，夏天到了什么发生了变化？
（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了， 。夏天到了，树更绿了。夏天到了， 更 。）
二、初读课文，认读生字。
1、 默读课文，找出夏天的特点。
2、 认读词语。
三、品读课文，指导朗读。
（一）指导学****第二段。
1、 播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）
2、 找出描写色彩的段落。
3、 如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？
4、 通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）
5、 你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？
6、 再读第二段。
7、 总结学****方法：读----划------想----再读
（二）自学一、三、四段。
1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。
2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。
（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）
1、第一自然段-------炎热。
①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）
②让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？
2、第三自然段----有趣
①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）
②闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？
③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?
④如果你正坐在