文档介绍：用人格塑造人格, 用真情培育花朵____班主任工作经验交流材料我是 2006 年 9 月份带的班主任, 刚开始校领导决定让我带班时我很没有信心, 因为我不光是蒙古族, 而且所学专业是音乐。虽然从小汉语成绩很突出, 但要我给一群连一句蒙语都听不懂的孩子教汉语文, 我实在是下不了这个决心, 因为我知道这责任的重大……可校长的一句话让我终于鼓起了勇气, 接受了这份工作。他说:“只要是有责任心的老师, 不管是汉族还是蒙古族, 都能当好一名班主任, 干好这份工作吧。”一、用人格塑造人格当真正投入到工作当中时, 我才意识到“隔行如隔山”这句话的意义,我所想到的和做的那些准备太不全面了,我只注重教学工作, 认为只要尽力地上好每一堂课, 让每一位学生掌握好每节课的内容就行了, 可谁知道因为这批学生中有我校学前班升上来的学生, 还有别的幼儿园学前班送来的学生, 他们年龄不同, 有三分之一的学生都是早一年上的一年级的。所受的学前教育的程度也不一样, 有少数几位同学能认拼音和简单的汉字, 基本有一半的同学不光没有接受过任何识字教育, 连最基本的政治纪律性都没有, 看到这些我第一次有了放弃当班主任的念头, 可校长的话在耳边响起, 学生们渴望的眼睛和家长们不同含义的目光让我坚定信心, 一定要干, 而且努力地干好……就这样我从教孩子们怎样坐、怎样拿书、握笔、听讲,到怎样和同桌合作学习, 怎样遵守课堂纪律, 团结同学完成课堂作业……刚开始的两个星期, 我就一直呆在班里, 上厕所都是小跑完成。当时不光是上课时需要大声说话,下课组织站队上操,放学也得大声喊,后来嗓子都哑了, 只能每天喝泡好的胖大海来恢复声音。当时我的同事们还纷纷地关心我说:慢慢来,别急,别把嗓子喊坏了.”有人还开玩笑说: “把嗓子喊坏我们就听不到你那好听的歌声了……”是啊, 以往每天唱唱跳跳很自由快活的那个我,如今几乎都找不到了。我记得乌申斯基曾说过: “教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感, 接受和承认老师的权威, 班主任的自身素质, 道德修养, 客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。因此, 在班级工作中, 我时刻注重身教, 为人师表, 以良好的形象率先示范, 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高, 以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时, 凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体, 我首先为集体着想; 要求学生在劳动中积极肯干, 我从不指手划脚, 袖手旁观; 要求学生上课不迟到, 我往往早到, 从不迟到; 要求学生不乱扔脏物, 我首先不扔赃物, 发现地上有纸片,就马上弯腰捡起来,也许有人说让学生捡起来不就行了,但我认为这样并不一定起到很好的效果, 因为这时候, 学生往往都在认真学习, 我们做老师的如果弯腰把纸捡起来, 那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作, 但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任, 也包括老师, 这时学生就不仅是用眼睛来看你, 而且用心灵来感知你, 学生会在你弯腰之际, 集体的责任感在心中产生, 我觉得这样教育效果胜过千言万语, 教育光凭讲大道理是不行的, 更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的力量, 这就是无声的教育,我用我的行动感染、示范、教育着学生,他们看在眼里,记在