文档介绍：用人格塑造人格，用真情培育花朵
李静我一直追求着这样一种境界:在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、实现自我、感受成功;在工作中,我像保护荷叶上的露珠一样,关爱着每个生命个体的成长。我和学生是朋友、是知己,在民主和年多来,我在班上借鉴了同事的方法,推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,不用批评的语气去批评他,而是罚他上讲台唱一首歌或者背一首古诗,受这种处罚方式的学生一般不会产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者背古诗后下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。而对于违纪情节比较严重的学生,我发现严厉批评后,尽管其表面上服气了,但实际上只是慑于班主任的威严表面应付,内心并不觉得自己有错,并且还会屡批屡犯。后来我不断地反思和探索,摸索出一个行之有效的方法:“退三进一”,即批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点,班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在他心里的大金矿。谭万博与其他同学是三天一小架,五天一大架,原来他是把自己的痛苦转嫁给别人。针对此我改变了对他的教育方法。他爱劳动,也非常喜欢运动,跑步是他的强项,体育竞技比赛时还为班级赢得了荣誉,于是我借家访的机会表扬他爱劳动、赞扬他为班级争光,他听我这么在家长面前表扬他,很是得意,接着我就善意地批评他,指出他上课时不遵守纪律给大家带来的不良影响,然后又跟他一一分析他这样做的原因,开始的时候他还只是点点头,后来他主动表示一定改正,并当着我和家长的面写下了保证书,第二天课堂上他果然就有了好转。后来,我一直通过回答问题这一闪光点引导他、教育他。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好得多。现在的他发言积极、准确,大家的笑声也换成了掌声。

三、做细做实,把转化后进生的工作落到实处

要形成良好的班集体,班级管理很重要。班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,“抓在细微处,落在实效中”,即在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创造各种表现机会,充分调动全班每个学生的积极性,形成民主管理气氛,使学生有自我表现的机会,心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。我班调皮的孩子比较多,他们聪明好动、自制力差。我按照魏书生老师的一些做法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:每一小组两个组长,分管各组每天的作业和卫生。三级管理:成立了“一帮一,一对红”“师徒”帮扶同桌,让学困生自己找“师傅”当同桌。“徒弟”有学习上的困难下课随时请教“师傅”,“师傅”则每天督促徒弟写作业、教作业。这样的组合使学困生在学习方面得到了督促,原来不交作业的现象也得到了明显的改观。而中等生队伍也相互影响,相互帮助,团结协作,共同进步。四级管理:职责到人,把班内大小而琐碎的工作分配到在班内没有职务的
人,让他们负责班内各项小范围工作,使每个人都有事管,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。

四、制定班级奋斗目标,强化评价机制

我结合本班实际情况,经过与学生的讨论,制定了一系列具体的班规、班