文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肆用人格塑造人格,用真情培育花朵蚁____班主任工作经验交流材料螂我是2006年9月份带的班主任,刚开始校领导决定让我带班时我很没有信心,因为我不光是蒙古族,而且所学专业是音乐。虽然从小汉语成绩很突出,但要我给一群连一句蒙语都听不懂的孩子教汉语文,我实在是下不了这个决心,因为我知道这责任的重大……可校长的一句话让我终于鼓起了勇气,接受了这份工作。他说:“只要是有责任心的老师,不管是汉族还是蒙古族,都能当好一名班主任,干好这份工作吧。”肇一、用人格塑造人格薄当真正投入到工作当中时,我才意识到“隔行如隔山”这句话的意义,我所想到的和做的那些准备太不全面了,我只注重教学工作,认为只要尽力地上好每一堂课,让每一位学生掌握好每节课的内容就行了,可谁知道因为这批学生中有我校学前班升上来的学生,还有别的幼儿园学前班送来的学生,他们年龄不同,有三分之一的学生都是早一年上的一年级的。所受的学前教育的程度也不一样,有少数几位同学能认拼音和简单的汉字,基本有一半的同学不光没有接受过任何识字教育,连最基本的政治纪律性都没有,看到这些我第一次有了放弃当班主任的念头,可校长的话在耳边响起,学生们渴望的眼睛和家长们不同含义的目光让我坚定信心,一定要干,而且努力地干好……螄就这样我从教孩子们怎样坐、怎样拿书、握笔、听讲,到怎样和同桌合作学习,怎样遵守课堂纪律,团结同学完成课堂作业……刚开始的两个星期,我就一直呆在班里,上厕所都是小跑完成。当时不光是上课时需要大声说话,下课组织站队上操,放学也得大声喊,后来嗓子都哑了,只能每天喝泡好的胖大海来恢复声音。当时我的同事们还纷纷地关心我说:慢慢来,别急,别把嗓子喊坏了.”有人还开玩笑说:“把嗓子喊坏我们就听不到你那好听的歌声了……”是啊,以往每天唱唱跳跳很自由快活的那个我,如今几乎都找不到了。袂 我记得乌申斯基曾说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认老师的权威,班主任的自身素质,道德修养,客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。因此,在班级工作中,我时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高,以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时,凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体,我首先为集体着想;要求学生在劳动中积极肯干,我从不指手划脚,袖手旁观;要求学生上课不迟到,我往往早到,从不迟到;要求学生不乱扔脏物,我首先不扔赃物,发现地上有纸片,就马上弯腰捡起来,也许有人说让学生捡起来不就行了,但我认为这样并不一定起到很好的效果,因为这时候,学生往往都在认真学习,我们做老师的如果弯腰把纸捡起来,那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作,但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任,也包括老师,这时学生就不仅是用眼睛来看你,而且用心灵来感知你,学生会在你弯腰之际,集体的责任感在心中产生,我觉得这样教育效果胜过千言万语,教育光凭讲大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的力量,这就是无声的教育,我用我的行动感染、示范、教育着学生,他们看在眼里,记在心里,以老师为榜样,对照、激励自己,