对数学课程和数学教学的再思考研读2011版数学课程标准....ppt

文档介绍：对数学课程和数学教学的再思考研读2011版数学课程标准 合肥
增减与调整
四个学习领域 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用
四个部分的课程内容数与代数图形与几何统计与概率综合与实践
(一)课程内容结构上的变化
数与代数内容结构没有变化,第一学段是“数的认识;数的运算;常见的量;探索规律”。第二学段是“数的认识;数的运算;式与方程;正比例、反比例;探索规律”。第三学段是“数与式;方程与不等式;函数”。
图形与几何第一、二学段,内容结构没有变化。第三学段,将原来的四部分调整为三部分:原来的“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐标”、“图形与证明”,调整为“图形的性质”、“图形的变化”、“图形与坐标”。其中的“图形的性质”是实验稿中第一和第四部分的整合。
统计与概率内容结构有较大调整,层次性更加明确。强调培养数据分析观念,与学生现实生活的联系更加紧密。第一学段内容减少,主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理的;第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分;第三学段分为“抽样与数据分析”和“事件的概率两部分”。主要考虑适当降低难度和减少重复。调整后在三个学段的要求上有明显区分,难度上呈现出一定的梯度。
综合与实践内容做了较大修改。进一步明确了“综合与实践”的内涵和要求,强调“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学目标是帮助学生积累数学活动经验,培养学生应用意识和创新意识。
(二)第一学段具体内容的修改