文档介绍：中班语言活动《三只蝴蝶》
设计意图：
   《纲要》明确指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。发展语言表达能力和思维能力”。《三只蝴蝶》这个故事内容浅显，便于幼儿理解。另外还可以通过角色的扮演，使幼儿进一步加深对故事的掌握，通过学****这个故事，还可以体会好朋友之间相互关心的情感。因此，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过这次学****可以使口语表达能力、表演能力、想象力都得以发展。
活动目标：
   ，了解故事内容，学****讲述故事中反复出现的对话和短句。
   ，尝试扮演角色、表演故事。
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活动准备：
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   ：红、黄、白三只蝴蝶，红、黄、白三朵花，太阳公公（背面粘上磁铁）。
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活动过程：
   ，创设问题情境，激发幼儿兴趣。
教师提问：这是谁呀？有几只蝴蝶？它们都是什么颜色的？这三只蝴蝶在花园里会发生什么事呢？我们一起来听一个故事《三只蝴蝶》。
  。教师根据故事情节移动蝴蝶吸引幼儿
提问：故事里有谁？发生了一件什么事情呢？
  ，边欣赏边出示故事图片，进一步理解故事内容并学说重复的语段。
   1、提问：三只蝴蝶在草地上玩，突然怎么了？它们先飞到了哪里？是怎样向红花姐姐请求的？红花姐姐是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？
   2、提问：接着它们飞到了哪里？三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么？黄花是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？
   3、提问：它们又飞到了哪里？对白花姐姐请求什么？白花是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？
   4、提问：是谁帮助了三只蝴蝶？它们在花园里又一起干什么了？
  ，感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象。
  提问：你喜欢三只蝴蝶吗？为什么？那你平时怎样与自己的好朋友相互关心的呢？
  ，教师移动教具提醒幼儿故事内容。
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  师：我们一起把这个故事来表演一边。谁愿意来表演？教师分别邀请七个小朋友扮演不同的角色，边听故事边进行表演，提示其他幼儿一起讲述故事中的对话语言。
活动延伸：
  把道具放在语言区，供幼儿下课后继续表演。
 活动反思：
  我上的是中班的语言活动《三只蝴蝶》，语言活动一直是我们教师经常在上，但是始终在上课过程中，不能很好的把握教材，幼儿的反应始终没有我们预想的那么好。今天我在课程中预设了2个目标，课后再去看，幼儿对目标一：熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的