教学设计比的应用.doc

文档介绍：人教版小学数学六年级上册教学设计比的应用
　　一、教学内容
　      义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2《比的应用》，在本册教材中主要就是按比分配问题。
　二、 教材分析：　按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学****了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学****正反比例等知识打下基础。
　　三、学生情况
　　六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而本班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学****新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。
　　四、教学目标
　　1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
　　2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
　　3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好****惯，增强学生学好数学的信心。
　　在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。
　　五、重点难点
　　重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。
　　难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。
　　六、教法和学法：实际操作，观察分析。
　　七、教学程序
　　（一）、知识铺垫，问题引入
　　1、出示问题：本班总人数为30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？并把得数用比的知识或分数的知识说一句话。
　　2、　男生8人，女生16人，将48个卡片平均分成两份，分给男生组和女生组，这样分合理吗？那怎样分才合理？
　　（二）、交流探索，掌握方法
　　1、提出关于配制稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。
　　2、出示例