文档介绍：音乐计划总结—《龙咚锵》教学反思
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节拍、旋律、歌词屡次重复，使歌曲显得简单浅显，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、愉快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
如今的新课程标准竭力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学****活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓重的学****兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开场导入部分欣赏《舟山锣鼓》，在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目加以介绍，学生理解了舟山的民间文化，接着在学****三种打击乐时，我通过小孩们喜爱的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学****兴趣，引导学生动手操作探究发觉奏法，通过由浅入深的方式引导学生理解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是小孩感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进展了知识的拓展、延伸。
整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在理解舟山的民间文化激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探究奏法，处理重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾照应。教学语言的设计也严密的与
“锣鼓”相关。
在学****三种打击乐时表达得较多。如，在处理重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模拟鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节拍，探究发