文档介绍：教案
课题
平面与平面平行的判定
课型
新授课
授课教师
虎林市高级中学刘洪涛
课时
第一课时
授课时间
2013-05-10

教材
分析
本节课是继学生学****了空间两直线位置关系，空间直线与平面位置关系之后，又一种图形之间位置关系的研究。两个平面平行的判定定理是立体几何中的一个重要定理，它揭示了线线平行，线面平行，面面平行的内在联系，体现了转化的数学思想，为后面学****两个平面平行的性质等打下基础。
教学
目标
知识与技能：掌握平面与平面平行的判定定理，能利用他们解决相关的问题。
过程与方法：让学生通过观察、探究、思考得出两平面平行的判定定理，体验用数学符号去描述文字语言。通过问题的提出与解决，例题的解读，培养学生观察、归纳、猜想、论证的能力，进一步增强学生空间想象能力，空间问题平面化的思想。
情感、态度与价值观：让学生亲身经历数学的研究过程，体验创造的***，享受成功的喜悦，感受数学的魅力。
教学重点
理解并掌握面面平行的判定定理及其应用
教学难点
探究发现判定定理和定理的应用
教学方法
探究发现法
教学手段
多媒体
阶段教师活动学生活动教学素材达成目标
教
学
流
程
复****引入
创设情境
动手实验
提出问题：
1、直线与平面、平面与平面的位置关系
2、直线与平面平行的判定定理
请同学们举例生活中有没有平面与平面平行的例子呢?
教师引领
观察：
(1)三角形的一条边所在直线与桌面平行，三角形所在平面与桌面平行吗？
(2)三角形的两条边所在直线分别与桌面平行，情况又如何呢？
2名学生口答
其余学生补充
学生积极思考，观察，找出实例
学生动手实验
观察总结
教材第二章第二节第一课
教材56页

1、巩固旧知
2、为新知做好铺垫
让学生发现数学来源于生活，从而体会到发现的喜悦，学****的乐趣。
通过实验，激发学生的求知欲，进一步培养学生的观察和概括能力
教
学
流
程
出示学****目标
探究
新知
定理的得出
定理的简单应用
例题分析
变式应用
达标反馈
小结
作业布置

巡视指导
教师帮助梳理，
归纳
板书
1、判断
2、选择
教师及时点拨
教师巡视指导
必做题
选做题
齐读学****目标
学生小组合作