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守株待兔获奖教学设计 7 篇
【守株待兔教学设计】小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计
小学人教版语文二年级下册《守株待兔》优秀教学设计设计意图：
本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教材分析：
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 27 课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发
生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标：认识 7 个生字。会写 5 个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸” 的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1 ．认识 7 个生字。会写 5 个字。
2 ．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：
、创设情境，初步解题
1 、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。
2 、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。
二、初读课文，质疑课题
1 、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？
2 、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。
三、深读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段。
1 、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人
2 、种田人正在种地，发生了什么事情？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
3 、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。
4 、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的 “童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就
是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？
5 、齐读第一自然段。
6 、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜
7 、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）
8 、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地
9 、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。
10 、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？
11 、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？
12 、生评价老师的读生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
13 、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？
还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
（二）学习第二自然段。
1 、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡
生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。
2 、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。
3 、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）
4 、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？
生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。
生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它