文档介绍：凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
2021-11-20
轴对称与轴对称图形
教学目标
1．在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称图案，探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活动，进一步发展空间观点．
2．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称．
教学重点
了解轴对称和轴对称图形的概念，并能简单识别、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值．
教学难点
能正确地区分轴对称图形和轴对称，进一步发展空间观念．
教学过程（教师）
学生活动
设计思路
创设情境： 教师用多媒体展示各种轴对称图片
师：我们生活在一个美丽的图形世界里，许多美好的事物往往都与美丽的图形紧密联系在一起，今天我们继续探索美丽的图形世界。请同学们欣赏几幅美丽的图片，同时观察、思考这些图片蕴含着怎样的数学道理？
提问：观察这些图形，它们有什么共同的特性？
生：两边形状一样
生：是对称图形
师：那是怎样的对称呢？
预习的同学回答：轴对称
师：这就是我们这一节课所要研究的内容。（板书：轴对称）
学生欣赏图片，感知对称；
充分观察、讨论、交流；
尝试用自己的语言描述这些实物、图片的共同特征．
让学生欣赏图片，充分感知对称，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望．
通过展示学生自带的图片，让学生联系现实生活实际，主动参与数学活动，感知数学与生活密切相关．
使学生从这些图片中分别抽象出轴对称与轴对称图形的共同特征，并认识轴对称现象的广泛性．
凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
2021-11-20
师：下面，让我们一起来动动手！
探索活动
活动一：折纸印墨迹．（学生分组完成实验）
在纸的一侧滴一滴墨水后，对折，压平．
思考：（让学生充分观察、讨论和交流，并指名回答）
问题1：你发现折痕两边的墨迹形状怎样？为什么？
生1：我们组发现两边的墨迹形状一样，因为它们折过去能完全重合。
生2：我们发现的和他们一样，两个图形全等。
问题2：两边墨迹的位置与折痕有什么关系吗？
生3：两边的墨迹关于折痕成对称。
生4：应该是，两边的墨迹是关于折痕轴对称的。
师：你们观察的真仔细！那能说说到底怎样的两个图形成轴对称呢？
生1：两个图形能完全重合时两个图形是成轴对称。
生2：我觉得还应该是沿着某条直线折叠，两个图形如果能重合，那么称这两个图形关于这条直线对称。
师：非常好，你们很会学习，关键词抓得好！
（动画演示，师生共同总结出轴对称、对称轴及对称点的概念）
师：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线叫做对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点.
学生动手、操作、观察、思考．组内同学讨论、交流．
教师引导得出轴对称及对称轴、对称点的概念，并板书概念．
学生举例，处理练习．
通过学生观察、主动思考，认识轴对称的本质特征，鼓励学生善于观察、勇于发现，培养合作意识．
通过举例、练习，进一步认识轴对称的