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精读篇目《皇帝的新装》教学设计
第27课课题皇帝的新装
【教材分析】本文是丹麦童话大师安徒生的代表作 又穷奢极欲的皇帝
上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、 自欺欺人的丑行无论是作者扣人
心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装” ，都将使学生增加阅读兴趣去体悟是培养
学生积极以人生态度和正确的理想观， 提高文化品位和审美情趣、 发展语言能力、激发想象
力和创造潜能
【学****目标】
1•快速阅读课文，了解故事情节，领会童话的讽刺意义
、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，
发展思维能力、想象力
【课时安排】 共2课时
第1课时
【学****重点】
1、复述、分角色读课文、理清故事情节
【学****难点】
故事情节及故事线索
【教学过程】
一、 导入新课
同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，请同学们说一下自己所熟知的童话故
事？（卖火柴的小女孩）
同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝
的新装》给我们带来的艺术感受。
二、 展示学****目标： 快速阅读课文，理清故事情节及故事线索
三、 作者简介：
（一）安徒生，（1805~1875） 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著
名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
（二）介绍“童话”
体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、 检查预****br/>五、 整体感知
（一 ）速读课文，并思考下面的问题：
？
明确：新装
2•梳理文章脉络
引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装
高潮：皇帝穿新装
结局：小孩揭新装
3 •皇帝的“新装”有什么特异的功能？
（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）
（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）
（二）整体感知
（采取接龙复述的形式）
2思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答） 课文情节是围绕哪个字展开的？
文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？ 【板书设计】 皇帝的新装
引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装
第2课时
【学****重点】1、领会童话的讽刺意义
2、揣摩人物心里，品析人物形象， 让学生在发展语言能力的同时，发展思维
能力、想象力
【学****难点】
揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时， 发展思维能力、 想象力
【教学过程】
一、精细研读
一篇优秀的童话故事， 不仅要有完整巧妙的故事情节， 更重要的还要大胆的夸张， 丰富
的想象以及传神，生辉的语言。
1 •品味精彩片段
（1） 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园-除非是为
了炫耀一下他的新衣服，