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《将进酒》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我说课的题目是李白的《将进酒》，下面我将从教学分析，教学策略，教学过程和教学反思四个方面展开我的说课内容。
一、教学分析
《将进酒》是中等职业教育课程改革规划新教材语文（基础模块）下册第六单元第一篇文章，本单元学****的重点是古诗文欣赏，体会其丰富的情感意蕴和优美的韵律，提高我们的审美能力和文化素养。《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。《将进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，饮酒悲歌，诗中既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
根据课文特点，结合本单元大纲的要求和学生学****实际情况，我确定了本篇课文的三维教学目标：
（1）知识与能力
了解诗歌创作背景，理解诗歌的基本内容，把握诗歌感情的变化性；掌握诵读要领，能有感情地朗读全诗。
（2）过程与方法
通过运用朗读法反复诵读诗歌，理清诗歌情感变化，在探究中理解诗歌表达的思想感情。
（3）情感态度与价值观
感悟诗人“狂歌痛饮”的才气，理解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。
理解诗歌的基本内容，把握诗歌感情的变化性。
领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情
一课时
二、教学策略
（一）学情分析
诗歌是我们民族文化的瑰宝，它短小精悍，琅琅上口，内涵丰富。而我们的中职学生语文基础薄弱，学****行为****惯不太好，从平时教学中发现学生对诗歌的学****还只是停留在背诵和积累名言佳句的层面上，学生在诵读方面缺乏身临其境式的锻炼，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏诗歌鉴赏能力。所以我选择以诵读为基本线索，学生在不同的朗读中悟出诗歌的感情基调，重在对诗歌的理性思考，这就需要教师帮学生从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“里”，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
（二）设计理念
我的教学设计理念是：
。以“学生的发展为本”是新课改的核心理念。所以，教师应该依据学生的兴趣、状态、发展规律来对课程资源进行开发和运用，并做出教学内容、方法的选择和处理。培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。
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（三）教法/学法
1，在教学方法的选择上，我采用朗读法，提问法和讨论法，创设情境、启发诱导，使学生自主学****合作探究，师生互动，构建开放、互动的课堂。
2，教学手段上，在传统教学的基础上制作多媒体课件，利用一体机辅助教学。
三、教学过程
（一）疑问导入，激发兴趣
利用余光中的《寻李白》的诗句引出李白，再让学生欣赏杜甫《饮中八仙歌》对他的精彩描述。（见ppt）（设计意图：创设情境，导入新课，让学生对李白喝酒作诗有个初步的认识。）
（二）初读诗歌，整体感知
1，结合课下注释自由朗读课文，分别请两组各出一名同学朗读这首诗歌。
2，听录音范读，注意情感的变化。（见ppt音频和诗歌内容）
（三）品读鉴赏，体会情感
1，作者情感的变化：悲伤――欢乐――愤激――狂放