文档介绍：《将进酒》说课稿
《将进酒》说课稿
1 / 6
《将进酒》说课稿
《将进酒》的讲课稿
【教课目的】
培育学生的朗诵能力。
培育学生的自主赏析能力。【教课要点】培育学生对诗歌
复杂感情的品读能力。
【教课时数】一课时
【教课手段】多媒体
【教课过程】
一、导入课文
：自古以来文人与酒有着不解之缘，李白
更是酒中仙、诗中仙，第一请同学们朗诵杜甫
写李白的一首诗：
饮中八仙诗
杜甫
李白斗酒诗百篇，
长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
这首诗对李白的饮酒与作诗赐予了出色的描绘，这节课我们一同学****一首李白醉酒时写的一首诗，下边我们一同走进《将进酒
》，走进诗人的灵魂。
二、朗诵诗歌 : 要修业生读准字音，读准节奏，读出感情，读懂粗心。生读生评。
三、示例剖析：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。君不见高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪。”
诗句
哪一个字表现了诗人的感情 ?
1 / 6
《将进酒》说课稿
《将进酒》说课稿
6 / 6
《将进酒》说课稿
明确：“悲”字。
诗人为什么而悲 ?运用了哪些手法来表现呢 ?
明确：诗人悲人生短暂功业无成。 “黄河之水”这一意象表达了诗人光阴一去不复返和人生短暂微小的哀叹， “青丝”这一意象表达了诗人光阴飞逝功业无成的感触。运用了反衬、比喻、夸张、起兴等你手法。
“朝如青丝暮成雪”，诗人这样感触，诗人此时处于什么样的人生际遇呢 ?
提示：请学生剖析课文讲解一。
明确：诗人此时大概 52 岁，“赐金放还”已达八年之久，因此产生人生短暂功业无成的哀叹。
诗人的悲和李清照
的“寻寻找觅，冷冷清清”之悲有何不一样 ?
明确：诗人的悲是悲而不伤，这与诗人受盛唐高昂向上的时代精神的影响有
关。
这两句诗怎样区分诗句的节奏 ?怎样读出诗人的感情 ?
明确：节奏，君不见︱黄河之水︱天上来，奔腾︱到海︱不复回。君不见︱高堂明镜︱悲鹤发，朝如青丝︱暮成雪。 ( 依据诗意，依据构造 )
重读，君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。君不见高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪。 ( 重申突出 )
缓急，“悲鹤发，朝如青丝暮成雪”应慢一点。 ( 表达悲情 )
语调，“君不见黄河之水天上来”用升调读， ( 读出气概 ) “悲鹤发，朝如青丝暮成雪”用降调读。 ( 读出悲情 )
四、学生小结理解诗人感情的基本方法，教师校正。
抓要点词
品析意象
联合背景
理解手法
五、学生自主赏析其余诗句，要求：
自由朗诵，边读边析。
运用方法，品析感情。
自主研究，合作沟通。六、教师总结诗人感情。
品读小结：全诗环绕一个“酒”字，感情跌荡起伏：伤心—欢喜—愤激—狂
放，而这全部的感情又都是鉴于一个“愁”字，作者因愁而哀叹光阴易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而大方愤激，也