文档介绍：: .
快乐音乐快乐创造
快乐音乐快乐创造
音乐活动中孩子创造能力的培养
摘要：创造力是所有的人都具有的一种普遍特性，幼儿 同样具有与其发展水平相适应的创造性萌芽，它是一种 潜在的能力，需要人们去发掘和培养。幼儿期是幼儿创 造力开发的萌芽期，这一时期可以通过许多途径培养幼 儿的创造力。音乐的想象是人类艺术创造和科学发展的 思维宝库，幼儿园音乐教育是整个音乐教育的基础阶段， 作为幼儿园的老师，在音乐教育的时间过程中，更应通 过各种创编活动来激发幼儿的想象力和创造力。
关键词：创造想象
幼儿园音乐活动是教师对幼儿进行音乐活动能力培养的 一种载体，在活动中音乐通过特有的方式进行各种能力 的培养是其他领域所无法替代的，音乐教学活动是教师 创造启发性地“教”与幼儿创造想象地“学”的互动过 程，也是幼儿与幼儿之间，幼儿与环境之间的互动结果。 常听说孩子们喜欢音乐，却不喜欢音乐课，这是为什么? 关键的原因在于很多老师没有看到幼儿园音乐教育的重 要性，没有把音乐课堂还给孩子，没有给孩子展示自我 的机会。
我国著名的教育学家陶行知先生说：“处处是创造之地， 时时是创造之时，人人是创造之人。”关键是抓住每一 个创新教育的机会。幼儿园音乐教育过程是幼儿感受、 表现和创造的过程。可见幼儿园音乐教育对于幼儿智力 的启迪，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特 作用。既然有这样的独特作用，作为老师就更应为孩子 开拓创新的时空。老师在教学过程中要根据孩子的年龄 特点、实际情况精心设计教学活动过程，做到有选择、 有重点地使每个活动的教学内容都富于艺术性和创造性。 老师可以设计各种创编活动，其主要表现形式有以下几 种：
一、创编节奏，能较好的发展幼儿的发散性思维。 节奏是音乐的灵魂，它赋予音乐以活力，在幼儿园音乐 教学中引导幼儿创编 节奏，可以让幼儿更好地体会音乐美，更重要的是能培 养孩子思维的灵活性和创造性。 1、模拟动物发出的声音创编节奏。 大自然各种动物发出的声音对孩子的吸引力很大，无论 是叫声还是其他部位发出的声音孩子都爱模仿。老师就 应该抓住这一特点，让孩子在模仿时，创作出各种动听 的节奏。
案例 1：大班音乐活动《小小演奏家》 背景： 在平时音乐教学活动中，我经常让幼儿看图谱来打节奏。 我们班的孩子一些简单的两拍子、三拍子，可以通过直 接看图谱就能把拍子准确的打出来。上个学期邻近学期 结束，我根据本班孩子的实际水平，设计了 《小小演奏家》 这一活动。活动要求幼儿能在生活中寻找并创编节奏。
实例： 我让孩子们对几个熟悉常用的节奏进行练****后，师： “我请小朋友来动动脑筋，在我们平时呀你有没有发现 过好听的节奏？”一个问题下去，小朋友们都纷纷举起 了小手（这是我没有想到的） 。徐博元说：“我觉得小狗 的叫声就是一个好听的节奏，汪汪汪、汪汪汪！”我马
上在黑板上写出了节奏XXX xxx| 。随之郎博望
马上说：“小狗还可以汪 汪汪汪汪这样叫的！”这又 是一个不同的节奏X X xxx|,有了一个好的开头， 孩子们的思维开阔了。薛倩芸说：“小羊会发出咩—咩 —，公鸡会发出喔喔、喔—！”就这样孩子们你想一个 我想一个，结果想出