文档介绍：《人类对原子结构的认识》教学设计
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苏教版化学必修1专题1第3单元
《人类对原子结构的认识》教学设计
云霄一中 何少华
一、教学设计思路
根据布鲁纳的结构主义教学理论，学生应积极主动地构建自己的知识结构，亲自探索或“发现”应得出的结论或规律性知识，并发展他们发现学****的能力。依据这一理论，在教学过程中，充分体现学生作为学****者的主体地位，在原子结构的模型演变史中，设计由学生自主阅读、探索、归纳的教学过程，让学生自己积极主动的去发掘课本中知识点之间的关系并能自己做出总结。
“作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生学****的方法，使学生由‘学会’变为‘会学’”。所以在以氧化镁的形成过程为例从原子核外电子得失情况分析发生化学反应的本质时，循循诱导，并最终由学生自己得出结论，教会学生探索规律的方法。
创新学****理论提出人要在急剧变化和发展的社会中生存发展，不仅在于学****已有的知识经验，即维持性学****更要重视面向未来发展需要，在解决自己面临的新的问题中进行的创新性学****本课教学从科学家探索物质构成奥秘的史实中让学生体会科学探究的过程与方法，在了解了化学学科发展的趋势，学****了科学家的探究精神之后，培养起学生创新学****的意识。
我们现在培养的学生都将在信息化社会里寻求生存和发展，如果学生在学校教育阶段里没有能够培养对知识不断探索和创新的欲望，没有形成一种科学思维的****惯和能力，将很难在今后踏入社会的过程中得到补偿。因此课堂教育不仅仅要使学生学会知识，更要通过知识的学****使学生形成对知识的浓厚兴趣和进一步发展的愿望，并获得一些思维方法，形成自主思考的****惯。
二、学****任务分析
1、 《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求
《课程标准》的要求：①知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。②认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。③知道元素、核素的涵义。④了解原子核外电子的排布。
在《化学1》后三个专题的学****中能从原子结构的有关知识角度认识某些元素的化学性质和氧化还原反应等概念，体现了知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点。
教学重点：原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构的过程；构成原子的粒子间的关系及核素、同位素的概念。
教学难点：镁和氧气发生化学反应的本质；对构成原子的粒子间的相互关系及结构与性质的关系的理解；元素、核素、同位素之间的关系及概念的区别。
三、学****者分析
1、分析学生已有的认知水平和能力基础
在初中阶段，学生已经有了对原子结构的认识，对几种常见的原子结构模型，原子核外电子排布和原子核的组成，同位素的概念等知识都有了一定的了解，所以本单元内容是在原有的基础上的一种拓展和加深。在前面的学****中，学生已经逐步培养起了对化学学科的兴趣和认识，也了解到了研究物质的实验方法是多种多样的。这都为本节课学生对新的知识点的学****奠定了基础，有助于学生从电子得失的角度理解化学反应的本质，掌握质量数、核素等新的概念。
我校属于重点中学，学生学****基础较好，对初中已接触过的知识学****的比较扎实，所以对本节大部分内容的学****都是在已有基础上的巩固和加深、拓展，对于课堂上的很多问题都能快速说出答案，并且学生的理解能力、接受能力、知识的迁移能力也较强，能在课堂上形成较好的互动。
2、分析学生学****本课可能遇到的困难和问题
⑴ 学生自主学****能力不足，自主阅读中可能还存在各种问题。
⑵ 对知识的归纳、整理和迁移能力尚还欠缺。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）通过原子结构模型演变历史的学****知道每个阶段的代表人物及主要理论。
（2）掌握钠、镁、铝、氧、***等常见元素的原子的核外电子排布情况，知道这类原子在化学反应中常通过电子的得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。
（3）通过氧化镁的形成知道镁与氧气发生化学反应的本质。
（4）知道原子的构成，懂得质量数和元素符号的表示法，掌握构成原子的粒子间的关系。
（5）知道同位素和核素的概念，掌握常见同位素。
2、过程与方法：
（1）通过学****原子结构模型演变的历史，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的重要作用。
3、情感态度与价值观：
（1）从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程与方法，知道化学学科发展的趋势，学****科学家的探究精神。
（2）通过学****原子结构模型的演变，体会科学探索的艰辛和无止境，进一步培养学****化学的兴趣。
五、课前准备
1、教师的教学准备
搜集相关图片、资料并结合教学设计制作成多媒体课件。
六、教学过程
【引入】在开始今天新的内容学****之前，先让我来考考大家