文档介绍：《换位思考》教案
LT
3
《换位思考人际法宝》心理健康活动课设计

辅导理念：
在教育教学中，很多学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的****惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位。为此，本活动课，旨在引导学生，学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，选择对方可接受的方式去交往，从而建立相互理解的良好的人际关系。
辅导目标：
认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。
情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性
能力目标：学会在人际交往中能运用换位思考的方式来考虑问题，能选择对方期待的接受的方式来与人交往，从而提升个人交际能力，避免人际的冲突。
3
辅导重点和难点：
1、能学会设身处地地站在对方的角度考虑问题。
2、能选择对方期待的接受的方式来与人交往
辅导对象：七年级学生
活动准备：
一张卡纸，小组讨论材料，课件，把学生分成8个组，每组6人左右，每组男女生比例相当。
活动过程：
一、热身活动
（设计意图：破冰环节，同时选出小组长。）
引入：游戏1：猜猜你看到的是什么？
游戏2：猜一猜，谁说得对？
      教师站在讲台前，从自己的兜里掏出一张纸，拿在手里，问分别在两边的学生：现在你们看到的是什么？能描绘一下的样子吗？
4
学生1回答：老师，这张纸是白色的，上边写一个“对”字。
学生2回答：不对，这张纸是黑色的，上边写一个“错”字。
学生争论不已。到底谁对谁错，是“对”是“错”，让我们来揭晓。
     这时，一位学生跑到老师面前，站在另一
5
6
（放动态图）是不是挺奇特？
讨论：为什么别人看到的和自己看到的不一样？
小结：因为每个人站的角度，看的角度不一样，所以看到的东西是不一样的。
 什么是换位思考？就是从他人的角度出发，站在对方的立场上看问题。 
三、理解宽容换位思考
（设计意图：宽容、理解是的美德，遇到矛盾，学会换位思考。）
我是在以对方期望的方式对他吗？
生活中，我们会常常觉得人家不理解我们，人家什么什么地方又做得不好，殊不知人家也有同感呢。所以我们应该时常问自己：我是在以对方期望的方式对他吗？
请同学们闭上眼睛，认真去聆听故事。
一位学生在背景音乐中把故事缓缓叙述。
  故事一：
7
 有个小姑娘种了一盆长了花骨朵儿的仙人球，她很想早点知道这花是什么样子的，于是每天早上都给它浇水，有时还偷偷地把自己的牛奶也倒给它“喝”。可是，花骨朵儿不仅没有张开她的笑颜，连原本水灵灵的仙人球也变得黄不拉肌的了。一天早上，当小姑娘再去浇水时，发现仙人球的底部已经开始发烂了。
 想想看，小姑娘的辛苦为什么就得不到回报呢？
故事二：一位父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。这位父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他遇到这种情况，也有人为他开门。”听了这话，父亲心里热热的。 
这位女士的做法是对的吗？为什么？ 
同学们众说纷纭。
大千世界无奇不有，我们生活在地球上，吃五谷杂粮，生老病死，这是自然规律。在这个过程中，我们经常会遇到许多不如意、不顺心的事，心情有时候会很郁闷，很烦恼，很惆怅，很无奈。
9
    遇到这些不开心的事了，我们就应该换个角度，换个思路，换种活法来调整我们的心态，就像上面的故事，别人的立场，结果会完全不同！
教师小结：、理解是一个人的美德。
，设身处地地感受他人的心理。
，会帮助别人，也会快乐自己，人与人之也会加团结。
四、我们的生活有烦恼
（设计意图：引出人际冲突问题，让学生说出自己的人际问题。）
   生活中，我们也会有误解或烦恼，这里就有两个发生在我们班里的案例。请大家认真思考：如果你是案例中的主人公，你会怎么处理？
1．“教室里”
　　主要剧情：小文是班里的劳动委员，今天又在帮值日生拖地了，看他拖了一遍又一遍，拖得多干净，这时小红要去讲台改正作业，来来回回把地走得很脏，哎，这时小文发火了：“不许走，坐到座位上别动…”“我要改正作业，脏了你再拖呢，你是劳动委员呢？”就这样你一句，我一句，他们吵起来了…
10
       在这个事件中,你觉得发生矛盾的原因在哪里？小文、小红他们是否站在别人的位置考虑问题呢？如果是你，你会怎么做？
  小组讨论后发言：
  ……