文档介绍：《比的应用》教学设计
教学内容：按比例分配问题。（书本49页例2）
教学目标：
1、知识目标：结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题.
2、能力目标：培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。
3、情感目标：渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好****惯，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。
教学难点：正确分析解答比例分配应用题。
教学过程：
一、导入新课
出示混凝土、农药、果汁、医用酒精等图片，点名让学生读出附带的信息，教师分别说出比可以在建筑上、农业生产中、饮料配制中和医学上，学生谈感受(哪些地方还可以用到），以此来点出比的重要作用和应用广泛。揭示课题：比的应用（精品文档请下载）
二、探索新知
在讲新课之前，我们先做一个小实验：红墨水和水
1、教学例2。
（1)课件出示例2.
(2）点名读题，引导学生弄清题意后，问：你们从中得到什么信息？（讨论）然后点名回答“浓缩液和水的体积1∶4",是什么意思？（就是说在500ml的稀释液,浓缩液占1份，水的体积占4份，一共是5份；浓缩液的体积是水的4分之1，水的体积是浓缩液的4倍；浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。（精品文档请下载）
(3)你能求出两种各多少ml吗？请拿出准备好的题案,独立完成,教师巡视，点名板演。
方法一：归一方法 方法二:分数乘法
总份数:1+4=5 ①总份数:1+4=5（精品文档请下载）
每份是500÷5=100(毫升） ②浓缩液有：500×  1/5 =100（ml）
浓缩液有:100×1=100（毫升) ③水有：500×  4/5 =400（ml)
水有：100×4=400（毫升） 答：稀释液100ml，水400ml。（精品文档请下载）
答：稀释液100ml，水400ml.
（4）让做题的同学说出做题的思路，其他同学可作补充。
(5)教师课件演示两种方法的全过程（一定要抓住关键条件1︰4及总和）
（6）如何检验解答是否正确呢?（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1∶4）。
（7）课件出示：还有一杯稀释液，“想一想：浓缩液与水的比是2:3”，你得到什么信息？提问后再补充一个条件：稀释液有500毫升，那么浓缩液有( )毫升，水有( ）、讨论后点名回答。（精品文档请下载）
三、巩固练****br/>1、学生试做：练****做一做第1题。（订正时说说解题时先求什么？再求什么?）
2、出示:学校把栽280棵树的任务,，二班有45人,？(引导学生弄清题意后，问：这题中有比吗？是按什么比来分配的呢?使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配，即按47∶45∶。）（精品文档请下载）
3、出示练****十二的第四题，学生独立完成，教师巡视,点