文档介绍：理论新探
激发学习动机提高学习效率
———初探小学生学习动机的培养
◎张随林
(甘肃省通渭县什川乡太山小学甘肃·定西 743308)
摘要学习动机是推动、促进学生进行学习活动的内在动力。激发学生的学习动机,对教师教习活动的开展、学生学习效率的提
高具有重要促进作用。本文通过对学生学习习惯、学习心理和学习风格等的分析,简要探究小学生学习动机的培养方法,从而为日
常的教学活动提供参考。
关键词小学生学习动机养成
文章编号 1671-0703(2011)06-0292-01
如何激发学生的学习动机, 是我们每个教师都面临的并促进其自我发展的一个重要策略, 就是帮助学生确定自
问题。那么,何为学习动机呢? 学术界把直接推动学生进行己的兴趣和目标,教会他们如何评价自我、评价学习过程和
学习的内部动力称为学习动机。经过教学实践一再证明,积制定的学习动机。
极向上的学习动机,能够促进学生学习、提高学生的学习效二、营造积极的学习氛围
率。这主要是因为、第一,学习动机能够使使学生明确目标; 创造一个真诚、尊重和重视所有学生的、积极的、有社
第二,学习动机影响着学生的学习态度;第三,学习动机直会情感支持的学习氛围是激发学习动机的不二法门。当学
接影响学生的学习效果。因而学习动机强的学生学习目标生处于一个积极的学习环境中,并与他人相处融洽,这时学
明确, 态度认真, 具有一种坚持完成学习任务的毅力和决生的学习不安情绪大大减少。往往那些学业成绩一直不好、
心。反之那些学习动机弱的学生,因缺乏持久的毅力,也没家庭文化环境不好等状态的学生, 容易滋生一种不安和恐
明确的学习目标,以致学习效果不是很理想。那么,如何最惧的心理,对自己和学校都持消极态度。如果学生不知道自
大限度地激发学生的学习动机呢? 笔者根据自己的教学经己在消极思想的产生、对现实歪曲的认识以及自己的思想
验与体会,就这一问题谈谈自己的看法,以期抛砖引玉。对自己情绪的影响中的作用, 他们也就不能真正的了解自
一、让学生明确学习目标己的内心世界和动机。教师需要为他们创造相互信任和尊
心理学家曾做过这样一个实验, 将一批实验者分为三重的学习氛围,提高他们的安全感。这样才有可能让学生那
组,沿大路走向 10 公里外的村庄。第一组不知道此行的目种提高学生的判断力,增强他们学习的动机和活力,才能保
的和路程远近, 只是跟着向导走, 结果越往后走情绪越低持最佳的学习状态。这时也是教师教他们认识自己心理功
落,走得十分疲劳,有的不愿意再往前走。第二组只知道目能的最佳时机。归根结底,有助于最大限度地激发学生学习
的地有 10 公里,但路边没有里程碑,走到一半时,开始有人动机的最主要因素, 就是教师应该勇于承担促进每个学生
叫苦,部分人情绪低落。第三组不仅知道路程有多远,而且成长和促进自己个人发展的责任。
路途中有里程碑,可以知道走了多少路,还有多少路;这一三、恰当地进行评价和表扬
组也感到疲劳,但情绪一直很高,而且走最后一段路时,速著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调: 评价“不在于证
度反而加快了。这个实验形象地说明了目标和动力之间的明,而在于改进”。评价和表扬可以激发学生的兴趣、调动学
关系;一个人做任何事情,如果有