幼儿园中班教育随笔心得午睡,自己想办法.docx

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最近，发现班级里出现了不太好许多不好的****惯；书架上的书一本又一本的被撕的支离破碎，面儿、底儿都不见了，还有许多单页找不到是哪本图书里的打听了；玩具柜里的解构散布玩具经常散落的像“仙女散花”一般，而且，还读一读的混在了一起；有的玩具索性被孩子们树上玩完后丢弃在地上；用的蜡笔和水彩笔经常是少了这支，丢了那支，放彩笔的柜子里层出不穷的烧掉了彩笔盒，地上的笔帽，图画纸也没有惹来孩子们的注意。教师最初的办法是对幼儿进行一次又一次的说教，但准确度并不很理想。根据这一情况，我改变了我的教育行为对幼儿进行德育教育引导。
于是，我也不添图书，也不补图书，散落的玩具，也仍旧让它乱在那，蜡笔和图画纸，也是这样。准备在区域活动时开始观测孩子们的一举一动。
区域活动像往常一样开始了，没一会儿，小孩一个个跑过来反映情况了：“老师，书都破了，怎么看啊？”，“老师，我想玩那种玩具，可怎么也找不到，怎么办？”，“老师，我的水彩笔即便干了 ”，“老师，我的蜡笔少了好多，我怎么画呀？”我听后，“哦”了一声，仍没做什么。
区域活动后，我和孩子们聊天了起来：“爸爸妈妈今天有许多小朋友找不到玩具宝宝了，你们知道这些玩具宝宝到哪里去了？”班里一下站立起来 , 从他们的表情可以看出，孩子们都在想我提出的这个问题，也都想知道玩具零食宝宝到哪里去了，孩子们的回答是：“不知道。”
拉住这个机会我说：“玩具宝宝宝宝不想和小朋友一起玩了，他们躲起来了 , 你们知道为什么吗？”孩子们像是找到了答案纷纷纷纷直言：“是爸爸妈妈把书撕坏了，玩具没有收回去 ”在孩子们的讨论中会，听到许多孩子在