文档介绍：农村初中学生课外阅读现状及对策
摘要:本文主要分析了课外阅读的作用,农村初中学生课外阅读的现状及原因:学生缺少良
好的课外阅读氛围;课外阅读涉及的范围窄;拥有的课外书太少;学生阅读的方法不当;目
的不够正确。并提出了相应的对策:一是更新阅读理念,提高教师阅读素质,二是指导阅读
方法,提高学生阅读能力。
关键词:课外阅读、现状、对策
一、课外阅读的作用
“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”多年的实践告诉我们,凡是语文综合素养高的学生,
多是因为书读得多的缘故。所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”就是这个道理。著名语
言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得
之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是
说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占 30%,课外的功效占 70%,这已成为有
识之士的共识。
《语文课程标准》对中学语文课外阅读也作了具体明确的规定:“学会制订自己的阅读计划,
广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于 260 万字,每学年阅读两三部名著。”可见
课外阅读在语文教学有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,
增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今
后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村初中学生中,由于受办学条件、社会家
庭的影响,初中学生的课外阅读量少,导致作文能力低,极大影响了教学效果。与新《语文
课程标准》(实验稿)提出的“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,
好读书,读好书,读整本书”,“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”“学习
浏览,扩大知识面,根据需要发现信息”等课外阅读要求相差甚远。那么,农村初中学生课
外阅读的现状如何?影响农村中学生课外阅读的因素究竟有哪些?采取哪些对策加强和促
进农村初中学生进行课外阅读?
二、农村初中学生课外阅读的现状
笔者就以下几个问题,对全校七到九年级的 100 名学生采用书面回答的形式,展开了调查。
1、你每天进行以下活动吗? ①阅读课外书②看报③看电视
2、你每天阅读课外书(看报)大约多少时间?
3、你每天看电视大约花多少时间?
4、你每天花在完成课外作业上的时间大约有多少?
现将学生回答的有关数据统计如下:
针对问题 1,看电视的占了 80%,读课外书的占 10%,看报的只占 2%。
针对问题 2、3,其平均时间分别为 25 分钟和 小时(其中有好几位学生的回答是每天几
乎不看课外书和报纸)。
针对问题 4, 其平均时间是 小时(其中九年级学生占用的时间明显高于七八年级,已经
超过 2 个小时)。
从以上统计数据我们可以看出三个普遍现象:一是学生课外阅读时间普遍不够;二是学生阅
读兴趣普遍低下;三是学生阅读面普遍狭窄。
三、现象形成的原因
深究以上现象形成的原因,依笔者拙见不外乎以下几方面:
(一)学生缺少良好的课外阅读氛围。
长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影,他们对于“课外阅读”这一概念表示不解,觉
得自己的孩子对书本上的知识都未吃透,还谈这些“不务正业”之事,实属“多