文档介绍：课型新授编号 05 编写人王艳兵审核组九语组审核人姓名班级时间2014-8-27
编号 05
白杨礼赞(茅盾)
教学目标:
知识与能力:
1、掌握本课字词,理清结构层次。
2、理解分析托物言志,象征手法的运用。
过程与方法:
1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感,把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握,以及对5、6段的分析。
情感态度与价值观:
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点:
1、掌握字词,简介作者、时代背景;
2、粗读课文,理清全文脉络;
3、重点讲读第二部分(第1,2自然段)。
教学难点:
1、找出线索,理清结构。
2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情
教学课时:两课时
教学过程
第一课时
一、课前预习
主宰( ) 虬枝( ) 伟岸秀颀( )
婆娑( ) 妙手偶得无边无垠( ) 坦荡如砥( )
潜滋暗长( ) 恹恹欲睡( ) 旁逸斜出纵横决荡
(1)视野:
(2)妙手偶得:
(3)锤炼:
(4)主宰:
(5)坦荡如砥:
(6)纵横决荡:
(7)潜滋暗长:
(8)秀颀:
(9)恹恹:
(10)旁逸斜出:
(11)晕圈:
(12)虬枝:
,回答问题。
(1)课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?
(2)作者为什么要赞美白杨树?(用原文回答)
(3)白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?
(4)课文那些词语可以概括白杨树的总特征?
(5)作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的?这样写有什么作用?
二、导入新课
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茅盾(1896—1981)现代著名作家。原名,字,笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。代表作有长篇小说、短篇小说、
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象征是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。在文艺创作中,象征手法往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别:(1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了,这是。个重要的区别标志,(3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品。
3.“贵族化的楠木”象征什么?茅盾同志说:贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。
“礼赞”:意思是和。“白杨礼赞”的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
5、写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他信息的看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征