文档介绍：大学英语教材调查评估
【摘要】随着全球化的不断开展，英语，作为最广泛应用的语言之一，其教学受到了广泛的关注与研究。在各项研究中，对英语教材的评估调查是一个相对被群众无视的领域。教材作为教师教学与学生学****的根本工具，应当以能满足教学大纲的统一要求同时满足学生的特定需求为目标。考虑到国内大多数院校已根据教学大纲选取既定英语教材这一事实，该文将以?现代大学英语听力?第一册这一被广泛运用的大学英语教材为例，结合一所三本院校非英语专业学生的需求分析，简要评估该教材的合理性，希望对英语教材的评估以及运用提供一些参考意见。
【关键词】听力教材学生需求评估调整
?现代大学英语?系列教材是现高校广泛使用的教材之一，根据语言技能分为听、说、读、写四本丛书。如Harmer〔2021：266〕所說，我们所说所写主要受我们所听所看影响，换句话说，学****成为一个好的听者与读者是成为一个成功语言学****者的第一步。而相较于成为一个好的读者，成为好的听者对于大局部中国学生来说是更困难的，因此，该文将选取系列教材中的听力教材为调查对象，评估其对目标学生听力学****的影响。本文将分为四个局部进行阐述，即目标学生的需求分析，教材设置的课堂活动描述，对听力材料及设置活动的理论根底分析以及为了更好的学****效果可能做出的调整。
目标学生需求分析
根据Scrivener〔2021：69〕的观点，学生学****英语的原因不尽相同，老师如果能了解得更多，将有利于教学质量的提高。目标学生为一所三本院校的大一学生，年龄于18到20岁不等。根据?欧洲语言教学与评估共同纲领?对不同水平语言学****者的划分，他们的普遍英语水平为A2，但个体差异明显。通过笔者的长期观察与质询，发现四分之三的学生对英语学****缺乏兴趣，而导致这一现象的主要原因之一是学生的英语根本薄弱，另外四分之一的学生那么表现出对英语学****的兴趣，原因多样。经过对学生学****英语的原因分析，可总结出主要目的可划分为考试，就业，以及深造。
教材设置的课堂活动描述
所调查的听力教材为?现代大学英语听力第一册?，纵览全书，根据不同主题分为15个单元，从学生熟悉的日常学****生活主题到不熟悉的新闻主题都涵盖其中。考虑到单元间课堂活动设置较高的共性，本文将以第一单元〔大学生活〕为例进行描述。该单元设置了11个听力任务，在所有任务之前有供学生学****的生单词表，值得注意的是几乎所有单词的定义都是以英文给出，这有利于学生对词义的准确理解。此外，每个任务之前都会有针对该听力内容的主题概述，如，在听第一个任务前，学生能读到“一个老师对她的课程介绍〞以了解主题、进行预测。每个听力任务中平均设置2-3个相关练****练****形式呈现出多样性，主要包括选择题，填空题，判断题及简答题。
听力材料及活动设置的理论根底
Underwood〔1989：1〕曾指出要成为一个好的听者，学生需要能够理解不同语境而不仅仅是每个单词的意思。换句话说，理解听力材料中的每个单词并不是最必要的，而学会“无视〞生词听懂材料语境的能力显得更为重要。这也是现实交流中需要具备的能力，因为学生往往不太可能听懂其中的每个单词。而教材中每个单元都是以学****生单词开始，这可能会导致学生过度重视单词而无视所听材料的语境。但该教材所
表达的单词归类的学****方法是值得学****的。根据Thornbury〔2021：18〕的理论，建立词汇网络是学****