文档介绍：主题单元设计主题单元标题悲情杜甫作者姓名张明福所属单位成武县第二中学联系地址菏泽成武县第二中学联系电话电子邮箱 ezcwzmf@ 邮政编码 274200 学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科) 思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他(请列出): 适用年级高二年级所需时间课内 3课时+课外 4课时主题单元概述( 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况, 解释专题的划分和专题之间的关系, 主要的学习方式和预期的学习成果,字数 300-500) 杜甫的一生、他的一切都似乎未能脱离这两个字,那就是——悲情。他的诗是充满悲情色彩的,他的家世是充满悲情色彩的,他的幼年是充满悲情色彩的,他的家庭是充满悲情色彩的,他的理想是充满悲情色彩的,甚至连他的死都是充满悲情色彩的。因此围绕着“悲情”二字, 本单元将通过鉴赏杜甫的诗, 结合杜甫的人生经历, 走进人物的悲情世界。本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《沉郁顿挫的杜甫诗》, 学生自初中以来已经学习了杜甫的多首诗,本单元将依托《兵车行》等四首诗歌的学习,进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行: 专题一, 杜甫其人其作。指导学生诵读《兵车行》《旅夜书怀》《咏怀古迹》《客至》四首诗, 从杜甫沉郁顿挫的诗风中感受杜甫的悲情。专题二, 杜甫人生经历对其诗作的影响。专题三, 走进杜甫的悲情世界。进行班级内诗词诵读比赛, 设计“走进悲情世界”的文学评论写作,发在班级博客上,完成本单元学习的成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1. 了解杜甫的生平经历和诗歌创作的主要成就。 2. 能够依据杜甫的生活经历, 分析体会其诗作创作特点。过程与方法: 1. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。 2. 在品味杜甫情怀的过程中, 学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观: 1. 在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。 2. 感悟杜甫的悲情世界, 体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 3. 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》 1. 阅读优秀作品, 品味语言, 感受其思想、艺术魅力, 发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。 2. 学习鉴赏中外文学作品, 具有积极的鉴赏态度, 注重审美体验, 陶冶性情, 涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。 3. 在阅读中鉴赏, 了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。 4. 注重合作学习, 养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得, 展示自己的读书成果。 5. 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力, 并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。 6 .借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,背诵一定数量的古诗文名篇。 7. 可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏, 如加强诗文的诵读, 在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教