文档介绍：校长培训总结校长培训总结校长培训总结 201X 年**月 30 日至**月3日, 我有幸参加了由** 省教育督导学会承办、** 教育局协办的“中小学校长领导力与创新管理研修培训”。整整 5 天的理论培训和名校观摩活动, 让我又一次深切地感受到了作为一名人民教育工作者肩上责任的重大和使命的光荣。** 师范大学附属中学副校长**的《校长素质与学校特色发展》和北京教育学院校长研修学院副教授迟希新的《新课程背景下学校德育管理的误区与对策》两场报告,让我明白了什么叫励精图治和开拓创新,什么叫责任担当和辛勤奉献; 特别是**市** 教师进修学院院长兼实验中学校长、全国模范教师、** 市特级教师**《新课程学本课堂的设计与深化——“学本课堂与教学优质化”系列报告之一》让我——甚至是全体参训老师——对新课程课堂教学改革有了一种醍醐灌顶般的顿悟和喜悦。说真的, 一向仁智各见、弄得我们满头雾水茫然不知所措的各种各样的导学案、导学稿似乎在** 校长这里得到了厘清。记得古语有这么两句话——“士穷乃见节义”、“知耻而后勇”。培训,让我看到了普校和名校、普师和名师之间的差距, 也激发了我使命担当的勇气, 一种“敬畏教育, 认真履职”的情怀越来越强烈的充溢在我的心头。尽管我们和名校名家在某种程度上有很大的“差距”, 甚至有些地方对我们来讲属于“先天不足”,但我们有充分的理由相信: 只要我们始终坚持素质教育方向和新课程理念,虚心好学,认真反思, 我们每一所普通学校都会从传统中走出, 找到适合自己学校发展的特色之路。我所在的** 中学位于**、**和** 三地交界, 是一所典型的农村初级中学。这里位置偏僻, 交通不便, 经济文化落后。尽管学校信息化建设比较先进, 但师资力量薄弱, 教师专业不对口的现象很普遍,教师课堂教学基本上依赖“班班通”网络资源进行“满堂灌”,新课改的阳光一时还没有完全照进课堂。参加了这次培训,特别是听了** 校长的讲座之后, 对我的思想触动很大。如果在新课改之前** 中学凭借“班班通”网络资源和“三苦”精神( 苦教、苦学、苦练) 进行着“满堂灌”还有“优势”的话,那么在实行新课改后的今天这种“优势”就越来越不占上风了。实践一再证明: 谁能适应新的教育形势,谁的教育管理理念转换的越快越早,谁就能出现转机, 谁也能占尽先机, 谁就能做大做强做好; 谁如果犹豫不定仍然固守旧的老的一套不放手, 谁的路子就会越走越窄甚至最后被淘汰出局。这就是社会的生存法则。偏远的** 中学概莫能外。那么, ** 中学教学改革从何入手呢?我想, 就从“课堂”开始吧, 通过模仿推行“先学后教、互助展评”的教学模式和“自学、互学、展学”的学****方式循序渐进地构建“学本课堂”或“生本课堂”, 在模仿中定位, 在定位中优化, 从而找到一条适合** 中学农村学校校本特色的课堂改革之路。首先, 各班建立相对稳定的“合作学****小组”我认可** 老师的分组原则——“组内异质,组间同质”。“组内异质”, 就是把学****成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的 3-4 名学生分在一个合作小组内, 合作学****的开展基于知识互补、感情相融的条件。常见许多课堂特别是一些观摩课很随意地把邻近的几个学生划成一个合作学****小组, 这显然是不科学的做法。** 中学的“合作学****小组”由3 人按照“组内异质”的指导思想构建, 相对学****