四季之美教学设计.doc

文档介绍：《四季之美》第二课时教学设计
教学目标
，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
。
教学重点
，背诵课文，学****按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学设计
一、复****导入
《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美

黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
二、深读课文，体会四季之美
，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云    
，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
夏天----夜晚
夏夜萤火虫----萤火虫
，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢   成群大雁  大自然的各种声音
，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序  
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
板书设计：