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浅谈一节好课的标准
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浅谈一节好课的标准
浅谈一节好课的规范
在新一轮教程改革的背景下，终究什么样的课才是好课呢？”，就这一问题我谈自己的几点看法：
一、教师的涵养是一节好课的前提
课堂是师生生命成长与连续的场合，课堂充满着研究、求知、活力与期盼。学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。教师经过丰富的学科知识、尊贵的情操和充满激情的品德魅力，无时无刻不在传染着学生，熏染着学生，目染耳濡地教育着学生，课堂上，教师的言谈活动无一不是为了使学生实用地参加教育活动，而查验学生可否实用参加的重要指标就是教师可否点燃了学生的学习“激情”，可否调动了学生学习的积极性，可否培养了学生的兴趣。学生在激情、兴趣的燃烧中，留神力集中，思想灵便，态度直爽，价值观也遇到深
层传染和铸造。充满激情的课堂，是以学生友善、动情、深思、生成为首要特质的，而不可是是那种外面的喧杂和做作。倘若老师能把自己的感情、学生的感情和课堂情况、教育情况有机交融到一起，做到情境交融，那么学生就会在这种特定的情况与气氛中获得全方向地熏染和升华。
一节好课，必然是在学生的某种感情，某种兴趣，某种价值观中播下了能够萌芽的种子，或许是使学生的某种思想获得了提升。
二、经心策划每一堂课
在上课从前，教师要仔细地剖析学生，充分地掌握教材，经心肠策划教育进度，安妥地选择教育方式，正确地制定教育目标，并对学
生多种或许的反响做出猜想。实践经验告诉我们：课前准备越充分，教师在课堂上就越能应付自如，驾轻就熟，否则很简单出现问题以致出现僵局。要知道课堂是教师发挥才干的地方，是教师达成人生价值的地方，是“塑造人类灵魂”的地方，也是教师发挥自己才干的地方。每个教师都应该用高度的职责感和事业心，勤奋耕种，为每个学生的个性发展贡献自己的全体力量。
三、实用驾驭课堂教育办理
教师应即时发现学生中的问题，能智谋、安妥而又果断地办理好课堂教育中出现的问题和突发事件，即时改正学生的过失，进而实用地提升课堂实质效率，使课堂变得优秀、高效。学生在学习的经过中，经常会遇到很多意想不到的问题发生，教师要灵便应变，机智办理，顺着学生的思想而又高于学生的思想。一堂课下来若是没有学生出错不用然就是好课，一节课利害不在于学生可否出错，而是由于教师不怕学生出错，使用灵便机智的应变本领反能“一错再错”，这样的课才更传神、更出色、更有意义。
四、让学生传神成为课堂的主人
在课堂教育中学生是学习的主人，学生的主体地位有没有被突出是议论一堂课利害的重要规范。所以，一节好课教师要时辰看重学生的主体地位，要让学生有充分的学习时间，还应激励学生自立怀疑、解惑，让课堂教育传神做到师生互动，生生互动，传神为学生的一生发展着想。
教师要关怀学生非才干因