文档介绍：大气受热过程教学设计
大气受热过程教学设计
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大气受热过程教学设计
鲁教版 - 必修一第二单元从地球的圈层看地理环境
第二节大气圈与天气、天气
“大气的受热过程”教课方案
昭通实验中学地理教师张紫丽
【教材剖析】
课标要求：运用图表说明大气受热过程
课标解读：本条标准旨在认识致使大气运动的基根源理。教材第一从整体上描绘
了大气的受热过程，而后经过大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作
用双方面详尽地叙述。即经过大气的两个热力作用（削弱作用和保温作用）来引
导学生睁开对大气受热过程的学****br/>内容解读：该节内容“大气的受热过程”，拥有承前启后的作用。既能够为前节内容“大气的垂直分层” 中所学的“气温垂直变化规律” 寻因溯源；又是后边“大气运动”的基础。
大气受热过程，其实是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间互相转变的过程。教材先从整体上描绘了大气的受热过程，而后经过大气的两个热力作用（大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）进行了详尽叙述。能够说，理解了能量的传达与转变就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。
【教课目的】
知识与技术：明确大气的热量根源，能运用图表说明大气的受热过程；
理解大气受热原理，并能借助原理解说常有的地理现象。
过程与方法：经过睁开画图、说图活动，发展学生读图、析图、图文变换以及用
地理语言科学描绘的能力；
借助生活中的事例，培育学生发现生活、学致使用的思想****惯。
感情态度与价值观：培育学生主动发现、合作研究、科学谨慎的学****精神和试试
用所学的地理知识为生产和生活服务的学****态度；
加强学生保护大气环境的意识。
【教课重难点】
大气受热过程教学设计
大气受热过程教学设计
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大气受热过程教学设计
教课要点：理解并能运用表明大气的受程。
教课点：利用大气受原理解常的地理象。
【学情剖析】
学了第一章“大气的垂直分 ”后，学生已有了一些零落的知。
（如：地面是流大气的直接源； CO2 地面拥有保温作用， O3能大批汲取
太阳光中的紫外 ⋯⋯）
其，学生于本中所波及的好多象都特别熟****但正因以常所
以极少会去因溯源，缺少有关的理基。
本内容侧重于理、观点多，相抽象、性。而学生已具的
推理能力、思迁徙的水平是不一样的。
学中可采纳例研究法、模法、合作法、疑法、自主学
法等方法，关是引学生学致使用、触旁通。
【教课特点】
大批使用画、片，学生一种很的冲，繁、深入浅出。
行不一样形式的文，使教材内容更有益于学生学和悟。
从生活中、中、幕中引一些活的事例，启学生剖析此中的道理，
甚至此中的一些做法行价。一来激学生趣、稳固所学知；二来也
展学生学致使用和思辩的能力。