文档介绍：“温馨餐前、有序餐中、愉悦餐后”——餐中环节组织指导策略研讨武昌大东门幼儿园园本教研“餐中环节组织指导策略” :运用轻音乐作为进餐中的背景音乐,为幼儿营造温馨的进餐环境。(适合小、中、大班) :关注幼儿个体差异,对个别吃饭慢、个别卫生习惯差、个别挑食的幼儿进行有针对型的个别指导,幼儿在进餐中改掉不良习惯,不断进步。 (适合小、中、大班) :运用一些图示(如细细嚼,慢慢咽)或者教师、幼儿共同设计的一些进餐活动中的标记,提示幼儿注意一些进餐时应该注意的问题。 (适合中、大班) 4. 同伴互助:调整座位,请进餐能力强的幼儿和能力弱得幼儿同桌,以强带弱。 (适合中、大班) :在进餐活动中运用积极、激励性的评价语正面对幼儿进行教育。(适合小、中、大班) 6. 少盛多添:根据幼儿的特点每次少添一点,使幼儿获得很快吃完了的成就感,从而产生想继续添饭的意愿。(适合小、中、大班) 7. 家园共育:根据幼儿的进餐情况与家长及时交流,共同努力帮助幼儿养成良好的进餐习惯与能力。(适合小、中、大班) “餐中环节组织指导策略”2、为什么叫“学习与发展指南”“学习”与“发展”的关系一般认为学习是主体通过与环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程; 发展是个体整体的有序的变化,表现为数量、质量和结构的变化。“所谓发展,当指认知结构的建构,也就是广义的学习。” 2、为什么叫“学习与发展指南”《指南》既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样,《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 3、怎么理解 3--6 岁儿童的学习《指南》既然是指导学习的,怎么很多内容都不是“学习”呢? “常喝白开水,不贪喝饮料。”“能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。”“愿意和小朋友一起游戏。”——确立广义的幼儿学习观。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长*了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点; *建立对幼儿发展的合理期望; *实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。《指南》“说明”第二条(二)《指南》的定位从《指南》的“说明”看《指南》的定位 ——《指南》的性质 ——《指南》的目标 ——《指南》的目标体系与教育建议《指南》是什么《指南》是引导我国 3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。《指南》以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议,来体现国家对我国 3-6 岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求,反映对 3-6 岁儿童学的合理期望。(三)指南的结构与内容 1.“说明”《指南》制定的背景《指南》的目标、功能《指南》的内容结构《指南》的实施原则