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19、《草船借箭》第一课时教学反思
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19、《草船借箭》第一课时教学反思
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19、《草船借箭》第一课时教课反省
19、《草船借箭》第一课时教课反省
武安市实验小学袁菊红
《草船借箭》是依据我国有名古典历史小说《三国演义》中
有关“草船借箭”的情节改写的， 19、《草船借箭》第一课时教课反省。课文写了周瑜忌妒诸葛亮的才华，要诸葛亮在
十天内造好十万支箭，以此诬陷他。诸葛亮用妙策向曹操 “借箭”，挫败了周瑜的暗害，表现了诸葛亮有胆有识，才华过人。
为了确实落实好“生本高效讲堂，自主合作研究学****我在备课时深刻领悟教材，以培育学生的语文能力为出发点，
设计每个教课环节。尽量考虑到学生学****的兴趣和学****活动的睁开。
一、我第一“从题下手，因题怀疑”教师板书课题，指引学生由课题睁开思虑，设疑。师：看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？学生怀疑： “草船借箭”是什么意思？“谁
用用草船借箭” ？“为何用草船借箭” ？为何说是 “借”箭而不是“取”箭， “骗”箭？等等。用这一环节培育学生的问题意识和发问题的能力，教师从中找寻有价值的问题，
确立教课活动的要点，教课反省《 19、《草船借箭》第一课时教课反省》 () 。依据学生提出的问题，进行谈论解决，学生的踊跃性高涨，提高了讲堂学****效率。
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二、讲堂中我利用导教案教课，小组合作研读第二自然段的人物对话，领会人物心里，感知人物形象：在学生报告到经过三天以后的漫天大雾，领会到了诸葛亮的神机秒术时，我让学生研究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说
说看鲁肃看到这场大雾会是一种如何的心情。 “那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种如何的心情呢？”进而进一步体
会诸葛亮的神机秒术与鲁肃的老实忠厚。领会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸中有数。学生在小组内沟通的时候，谈论纷繁，每一个人都有自己的看法。
反省自己的教课最大的迷惑是：对于这片幅较长的课文来讲，如何掌握学生理解课文内容的深度与朗诵训练到位的一致？这还需要自己在平时教课中进一步的研究与商讨。
总之，我以为讲堂上应当力求培育学生的自主阅读，自主感悟，自主研究，自主发展语文综合修养，重视研究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，合时，适合，指引学生感悟隐蔽此中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更
透辟，对人物形象的掌握更正确。只有把讲堂真实还给学生，
使学生在每一节讲堂都有所收获，有所提高， “生本高效”才不会是空话。
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