文档介绍：“微课”理念下的高中政治课堂教学变革摘要:大数据时代下,信息技术与教育的深度融合,大大地拓展了学习空间, 课堂教学的内容和形式也发生了新的变化和发展。借助“微课”, 融合信息技术, 实现课堂翻转, 提升整体教学水平, 正在成为一种新兴的教育教学趋势。关键词:“微课”政治课堂教学变革信息技术应用于教育, 必须紧紧抓住“改变传统课堂教学结构和构建新型课堂教学结构”这个中心。借助“微课”资源, 进行课堂教学, 教师应当从课堂的主导者转变为学生建构概念的促进者、帮助者, 探索建立以学。一、“微课”的特点及优势“微课”是以短小的教学视频为主要载体,时间在 10 分钟左右,有明确的教学目标,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等) 或教学环节( 如学习活动、主题、实验、任务等) 而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。其教学设计, 是在满足学生个性化发展的同时, 结合教学实际, 把各个知识点用声音和静态画面相融合, 充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 进而激发学生学习兴趣,增添课堂活力。教学改革的核心, 在于培养学生的学习兴趣、教会学生思考、养成良好的行为习惯、实施有效教学。在网络 时代,“微课”将现有的教学资源转变成微课程的形式, 使之契合学生学习、教师讲授、教师评教中的实际需求,提升资源的实用性。“微课”依靠新的教学思维方式并借助新的技术手段, 在多个维度实现了学习方式的重要变革, 对教师的教和学生的学都产生了积极地影响, 对教师而言, 一方面, 使得教师的课前备课、课堂教学和课后反思的资源应用更具针对性和实效性; 另一方面, 又成为校本研修、区域网络和教师专业发展的一种新路径; 对于学生而言, 能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习, 既可查漏补缺又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。二、基于“微课”的高中政治课堂教学高中政治课程具有不同于其它学段、其它课程的独特规律特点。高中政治“微课”在准备的过程中, 要根据学生的实际学习情况, 确定明确的主题, 尽可能地把教材中的重、难点知识切入到“微课”中, 让学生充分学习与了解。 1. 课前学习,建构新知首先,用“微课”构建学习任务单。任务单的设计是由教师以“三维”目标为驱动,以问题为导向,通过纸质的方式呈现给学生的学习资料,主要包括学习目标、重难点、自学导航、合作探究、典例精析、达标测试和总结反思等方面的内容。其次, 教师按照预定的教学目标, 课前, 让学生自主完成新知识的学习。在自主学习环节中, 教师可鼓励学生扮演主讲人的角色, 引导学生对知识不同角度的思考;学生通过“微课”直观易懂、启迪有意的演示,在导学案的引导下,带着疑问提出新的问题,完成教师布置的预习作业,并发表自己的见解和学习领悟,以便更好地初评自己对新知识的理解程度。最后, 教师依据网络数字平台就课前自主学习及任务单的完成情况进行汇总, 在了解学生哪些知识点还需要熟悉, 哪些需要老师在课堂上辅助讲解, 在进行第二次备课的过程中就会着重对这个知识点进行梳理、分析。 2. 课堂内化,探究知识课堂教学中, 教师要积极地创造有利条件, 引导学生开展协作探究学习; 知识讲解中, 教师要组织学生围绕问题进行讨论, 每个