文档介绍：陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书
微型课题负责人
林成德
学科
数学
学历
本科
职称
中一
年龄
40
工作单位
榆林市第七中学
联系电话
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课题名称
培养学生数学学习兴趣研究
负责人
简历
1988年8月—1991年7月在榆林师范学校上学,取得中专学历,1994年8月—1997年7月在陕西教育学院学取得专科学历。2004年8月—2007年7月在陕西师范大学上学,取得本科学历。1991年榆林师范学校毕业后一直从事初中数学教学工作
其他
成员
符洁王妮妮
选
题
缘
由
兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。对学生的学习起着推动作用。不仅如此,兴趣对开发学生的智慧有着重要的意义,教育改革家魏书生说:“兴趣象柴,即可点燃,也可捣毁。”如果教学方法恰当,学生对数学课的内容发生兴趣,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高;反之,则把学习看成是精神负担,效果必然降低。多年来,由于各种原因学生厌学情绪趋于严重,而数学本身又具有抽象性,培养中学生的数学兴趣,让学生轻松、愉快、有效地学习,从而促进学生数学素质的发展。显得尤为重要。为了激发学生乐学数学的兴趣,近年来,我有这样一些尝试,并取得较好的效果。
为此,根据学校的实际情况,确定了“培养学生数学学习兴趣研究”的实验研究课题。
研
究
设
想
一、课题研究目标
1、通过调查统计,分析影响学生学习数学兴趣的主要原因;
2、以现代数学教学方法论、教育心理学、学习心理学和青少年心理学等为基本的理论依据,分析影响学生学习数学兴趣的主要原因,形成较为全面的论证材料;
3、提出较为具体的、便于实践操作的、能够提高全体学生数学学习兴趣的学校教育教学办法;
二、课题研究内容
1、中学生学习兴趣情况调查分析;
2、学校、社会、家庭对中学生学习兴趣的影响分析;
3、中学生年龄阶段、性格差异与学习兴趣的研究分析;
4、教师素质对中学生学习兴趣培养的影响分析。
三、研究对象:以本校初二年级的学生为研究对象。
四、课题实施的方法:
探讨课题研究采取理论研究与行动研究相结合,以行动研究为主的方法,在具体操作时,采取下列方法:
1、指导从日常生活中获取数学信息,激发学习兴趣。
2、从集体活动中获取数学信息,激发学习兴趣。
3、利用多媒体课件获取数学信息,激发学习兴趣。
4、从调查、访问中获取数学信息,激发学习兴趣。
5、从游戏、动手操作中获取数学信息,激发学习兴趣。
6、从部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法,激发学习兴趣。
7、从研究中总结经验等。
  五、课题的实施过程:
1、准备阶段:(2012年4月至2012年5月)收集有关资料、进行系统学习;制定研究计划,形成实施方案;对学生进行调查,并作出分析。
2、实施阶段:(2012年5月至2012年12月)实施研究方案,
(1)、分析学生对数学学习没有兴趣,不喜欢学数学;学生基础差,跟不上班;学校和父母的教育方式不适当、不合理;不完整、不和睦的家庭环境以及不良的学校周边环境和社会环境等形成原因和心理,针对学生的现状和成因,设计研究措施
(2)、不定期的组织研讨、分析实验情况,完善方案。并将设计内容及时汇总使用,不断发现问题,总结经验,交流推进。在实施过程中不断改进调整方案,召开多次学生座谈会,对促进其有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。
3、结题阶段:(2013年1月至2013年3月)检测研究成效,撰写课题结题报告。在观察、调查、实验、研究的基础上,进行总结、归纳、论证。
申报人
所在单位意见
(单位盖章)
年月日
区县教研部门
意见
(单位盖章)
年月日
市区教研部门
意见
(单位盖章)
年月日
省教科所意见
(单位盖章)
年月日
学生数学学习兴趣的问卷调查
亲爱的同学,为了更好地促进我们的课堂教学,提高你对数学的学习兴趣,我们学校特别进行本次的调查问卷活动,欢迎你参加。这不是考试,也不会算成绩,请不要有任何顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况,实事求是地在选项上打上“√”就行啦。
一、数学兴趣的调查
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A 很喜欢      B 比较喜欢       C 一般        D不喜欢
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A 兴趣爱好    B 有实用价值    C 高考