文档介绍：课题名称:小学美术生活化教学研究
研究目的意义:
以往美术教育在以下几个方面不适应素质教育:课程的综合性与多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识与技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生学习兴趣。我们对学生所实施的不是专业美术教育,而应该是生活美术教育。我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的,有利于他们身心发展的。在教学中要更多地从教育的角度来认识美术课程,而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样,我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容,才会淡化学科中心,才会关注课程的综合性和多样性,才会努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来,才会想方设法提高学生学习美术的兴趣。所以进行小学美术生活化教学研究具有十分重要的价值。
主要研究内容:
在新课程标准指导下,教学联系生活实际,在生活中培养学生学习美术的能力,在美术学习中培养学生美化生活的能力。
在美术生活化教学中如何运用现代教育技术辅助美术教学,激发学生学习美术的兴趣。
在美术生活化教学中如何培养人文精神,达到既教书又育
理论依据:
多元文化理论
人文主义理论
建构主义理论
课题研究的方法:
主要方法:教学实验法、个案法、比较法
本课题研究时间:2003年3月~2004年2月
准备阶段:2003年2月~4月制定计划收集资料
实施阶段:2003年4月~12月教育教学实践以及相关实验研究活动
总结阶段:2003年12月~2004年2月整理资料、课题总结、撰写研
完成课题研究具备的条件:
课题负责人:杨东明小学高级教师
顾问:章献明中学高级教师、杭州市西湖小学校长。
课题负责人热衷于美术教育,并有多年的美术教育教学研究的经验,学校领导的重视,有中学高级教师章献明老师作课题指导。
研究的设想:
一、以新的教学理念指导教学工作,在教学实践中进行教学研究。
美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。使学生通过美术学习,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
教师应以各种生动有趣的教学手段,激发学生学习美术的兴趣。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。
二、预计课题研究可达到的三个突破:
(一)在美术生活化教学中,培养学生的多种能力。
1、写生教学,画画身边的事物。