文档介绍：促进学习方式转变,培养高中学生创新能力的实践研究
成都树德中学课题组
第Ⅰ部分:课题研究缘起
一、研究性学习在国内开展的情况
简述及本研究的目的
二、本研究的主要思路及重要观点
(一) 构建学校系统的研究型课程体系
(二)构建学科内研究性学习模式
(三) 研究的价值
第Ⅱ部分对学科内研究性学习的基本认识
一、对学科研究性学习的思考
1、研究性学习的归宿——走向学科
2、学科学习的生长点——研究性学习
两个有利
有利于教师的发展
有利于学生的发展
(一)学科教学型研究性学习
二、研究性学习与学科结合方式的研究
1、研究性课堂
2、基本要求
(二)课内外结合的学科型研究性学习
3、教学设计
4、主要形式
(三)学科小课题研究型研究性学习
(四)学科活动型研究性学习
第Ⅲ部分学科内研究性学习模式初探
一、语文学科内研究性学习
(一)学科研究型的语文课堂
(二)课外语文专题研究型研究性学习
1、新型学习模式
2、语文研究性阅读
(三)语文活动中的研究性学习
二、数学学科内研究性学习
(一)新型的数学课堂
1、要求数学课中应该融入思想教育、美育教育
2、培养创新意识,构建开放式课堂
3、研究性的数学课堂
(二)数学建模和数学运用
(三)数学模型制作
(四)数学小论文以及数学作文
三、英语学科
(一)话题式学习
(二)任务式学习
(三)开放式学习
(四)专项研读
四、物理学科
(一)实验设计
1、在探索性实验中开展研究性学习
2、课外物理实验
3、生活中的物理
(二)物理探究式学习
(三)小课题研究型研究性学习
(一)发现式课堂学习
五、化学学科内研究性学习
(二)化学兴趣实验探究式学习
(三)化学课题研究式学习
1、课堂生成的课题
2、联系学生生活实际而进行的专题研究
3 、对化学实验的深层次研究
六、政史地研究性学习
(一)单学科型研究性学习
1、课堂学习
2、小课题研究
(二)政史地学科综合型研究性学习
七、其他学科内研究性学习