文档介绍：作业标题：小学数学编制作业题
作业内容：
,，，作为我们的主要研究课题。我们尝试提出了如下设计策略：（精品文档请下载）
 一、目的明确，注重对应性
 教学目的是指导老师的教和学生的学的一种标准。无论从目的的导向功能、反响功能、鼓励功能,还是就其评价功能来说，它都要受教学目的的制约。老师编制练****题，首先要明确教学目的，吃准教学目的,而后再深思熟虑，瞄准教学目的编制出不同程度的练****题，逐步靠拢目的,最终到达目的。如义务教育数学教材第十册“质数和合数”一课的教学目的是:（精品文档请下载）
　　１、理解质数和合数的意义，弄清奇数和质数、偶数和合数的区别.
　　２、会根据质数和合数的定义去判断哪些数是质数,哪些数是合数；还要能很快地判断出一些较小的数是质数还是合数。（精品文档请下载）
　　３、向学生浸透看问题不要只看外表现象，要透过现象看本质的辨证唯物主义思想。
 针对上述目的,可编制出以下练****题：
 练****一，稳固质数和合数的概念（直接针对目的１）
（一）按顺序说出２０以内的质数,看谁说得又快又对。
（二）按顺序说出２１至５０这３０个数中的质数和合数.
 练****二，区别奇数和质数、偶数和合数，稳固已学概念
（一）在括号内填上适宜的数(针对目的２）
　　在自然数１－２０中，奇数有（     )，偶数有（    ），质数有（    ），合数有（    ）
    （二）判断对错，并说出为什么（针对目的２和３）
（１）所有的偶数都是合数（）　(２）所有的奇数都是质数（ ）
（３）除２以外，所有的质数都是奇数(）
(４）质数只能被１和它本身整除（）
　　（５）任何一个合数至少有３个约数（ ）
（三)填空（针对目的２和３）
　　（１)自然数中最小的合数是( ）
(２）小于１０的最大奇数是（）,最大的质数是（ ）
　　（３）小于１０的最大偶数是( ），最大的合数是（ ）
（４）奇数中最小的质数是(）
　　（５）自然数可以分成（  )和（ ）两类,也可以分成( ）、（ ）和( ）三类
 练****三，根据问题求值:（针对目的１、２的综合练****供学有余力的同学用）
 假设ａ分别等于１、２、３、４、５，那么４ａ－１的值是质数还是合数？为什么？
 上述练****题的设置，有较强的针对性，目的也较明确，能有效地指引师生的教和学有效减轻学生的负担，进步学****的效率。（精品文档请下载）
 二、数量适当，表达量力性
 不同年级的学生具有不同的年龄特点，学生存在着个体差异,练****题不但要结合所学内容，而且要符合学生的年龄特点和承受才能。 “量力”的含义有三: 一是练****题的数量要适当，使大部分学生能当堂完成；二是练****题难易要适中，以中差生吃得了为准；三是要处理好因材施教的关系,注意开展学生的个性，又要注意面向全体学生既让优生吃得饱,又让中差生消化得了。如在《质数和合数》一课的练****题设计中就注意表达量力性，使学生可以在课堂中完成,及时得到信息的反响,做到了适量、适度、有