文档介绍：浅析幼儿园剪纸教学摘要: 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分, 是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使幼儿得到全面发展的重要手段。关键词:想象力;创造力;自由表达;自主创新《幼儿园教育指导纲要》提出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”幼儿美术教学应支持幼儿富有个性和创造性的表达, 克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。如何在美术教学中对幼儿进行创新教育呢?教育者应在教学中运用一切机会去丰富幼儿的感性知识, 为培养与激发幼儿创新精神奠定基础。一、剪纸教学剪纸在幼儿园的美术教育中是一项深受幼儿喜爱的艺术活动。幼儿在剪纸与绘画过程中眼、脑、手高度默契, 操作过程中对于儿童的思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力等起到了促进的作用, 成为教师对幼儿进行早期智力开发和美育教育的重要手段。在长期的剪纸教育实施过程中发现, 幼儿的剪纸作品体现出童趣的天性和每位幼儿独特的表达形式, 幼儿的剪纸作品随意性很强, 喜怒哀乐跃然纸上。一张剪纸作品的产生, 是幼儿真实思想的写照, 是幼儿思维活动过程的记录, 也是幼儿情绪气质的外在表现。他们用自己的眼睛观察周围环境中的一草一木, 自然界的一花一草都是他们探索创作的目标, 他们对各种事物充满好奇心, 而幼儿通过剪与画表达自己的情感的同时, 甚至当成一种游戏, 在剪剪画画的过程中把各种色彩缤纷的彩纸作为一种媒介, 尽情地挥洒。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也说:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为, 剪纸可以使幼儿安静下来, 专心致志地干一件事; 还可以使他们练出一双灵巧的手, 而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。幼儿的剪纸画中的主题形象夸张、妙趣横生, 这是幼儿的天性, 是自然年龄所特有的, 并非刻意追求。在幼儿创作的过程中, 可以看出其独具的想象力。他们喜欢幻想, 喜欢把不可知的东西变成现实。想象力是幼儿创作的一大特点, 剪纸与绘画相结合的美工活动, 不单纯追求作品的艺术效果, 而注重创新与动手操作的体验以及幼儿在活动中的情感体验, 因此, 长期以来深受幼儿喜爱。幼儿在剪纸、撕纸、粘贴、添画等一系列的操作活动中所获得的对事物的感知, 有助于他们运用多种创作形式去完成艺术作品。例如, 为了让幼儿感知、理解对称, 我们先让幼儿通过折折、画画等一系列活动, 让幼儿感知了对称, 在绘剪纸图案时他们对画对称图案丝毫不觉得困难。再如,“画一串红时”用皱纹纸请幼儿撕纸,再进行粘贴活动,幼儿通过粘贴,对花形有了感知,再进行绘画也就容易了。二、如何开展剪纸教学幼儿的学习动力来源于兴趣。因此, 培养幼儿兴趣是幼儿求知和成长的起点。要想使幼儿的剪纸技巧得到发展, 重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有浓厚的兴趣, 他们就会主动地运用感官去看、去思考、动手操作、积极探索, 从而促进其剪纸潜能的发展。如何让幼儿对剪纸产生持久的兴趣呢? 首先, 创设一个良好的剪纸环境, 让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如, 将欣赏剪纸故事融入教学主题内容, 剪与主题教学相关的动物、植物以及周围的人和事