文档介绍：教学反思 1 :后鼻韵母的学****新课标》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。一、创设情境,让孩子们在有趣的游戏中学****在实践中学。利用书上资源, 插入一些图片, 使之更形象、更容易记。听另一位老师的课,“ ying ”的学****环节出示老鹰的图片,并让学生描述这是一只怎样的老鹰, 这不但有利于学生记忆这个韵母, 还能寓教于乐, 提高学生的说话水平。二、抓住重点,突破难点。在后鼻韵母的教学, 关键在于“ ng”的发音, 我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读, 指名读, 开火车读。利用合作学****让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教“ ang 、 eng 、 ing 、 ong 、 ying ”的发音, 以点带面,面向全体。三、对比学****运用上节课所学的前鼻韵母 an 来引出后鼻韵母 ang ,之后让学生比较它们两个音在形状上的不同, 从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样,后面是“ ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚,让学生对于前鼻和后鼻有一个浅显的认识. 在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后, 我让学生听音,“ an”和“ ang ”的音, 让他们认真听, 听出两个音在发音上有什么不同, 然后让他们自己尝试着发发这两个音, 在自己的亲身体验后,感受到前鼻后鼻在发音上的区别。一年级的学生注意力不能长时间保持, 40 分钟的学****时间对于他们来说是很漫长的。所以把握好最后的环节设计很重要。比如设计成游戏——“逛动物园”,让学生在游戏中学****活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力,也可以学****拼读声母与 ang 、 eng 、 ing 、 ong 组成的音节。教学反思 2 :后鼻韵母的学****ang 、 eng 、 ing 、 ong 》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母 ang 、 eng 、 ing 、 ong 和整体认读音节 ying ,配上了一幅与学生生活密切相关的图画:绵羊, 老鹰等。在这一课的教学中, 我以讲故事导入新课, 为学生营造轻松愉快的学****氛围, 启发学生自己发现问题, 总结规律, 让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学****品味成功的乐趣, 体现学生学****的自主性。教学“ ang eng ing ong ”,难点是在“ ng”的发音,相对来说,后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了, 由于受方言的影响, 有些同学就是发不准音, 特别是 ong 的发音。因此, 在教学中我首先出示“ ng”, 说清楚发音的方法,强化训练,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等, 让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上, 教学“ ang eng ing ong ”的发音,以点带面,面向全体。在教学活动中, 我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节,如学****用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音, 引导学生在生活中学****在生活中实践, 唤起学生的生活体验, 让拼音教学生活化。教学反思 3 :后鼻韵母的学****后鼻韵母《》教学反思十里庙小学李芹芹汉语拼音是识字的拐棍,《新