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简单随机抽样”的教学课件简单随机抽样课件.doc

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简单随机抽样”的教学课件简单随机抽样课件.doc

上传人:泰山云雾 2022/1/13 文件大小:20 KB

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文档介绍

文档介绍:“简单随机抽样”的教学课件简单随机抽样课件
关键词 : 抽样调查 “简单随机抽样 ”机会均等
“简单随机抽样 ”是江苏教育出版社出版的中等职业学校国家审定教材《数学》第二册第六章第一节的内容。中职数学教材
把统计(Ⅰ )安排在 “概率 ”之前学习, 并把 “简单随机抽样 ”一节的内容放在统计一章之首,突出了统计初步在日常生活中的应用,
强调了随机抽样的必要性和重要性。 本课通过丰富的案例, 尝试激发学生学习的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。
一、教学案例
引例:妈妈让小明买一盒火柴,叮嘱: “要质量好的! ”小明买回
火柴,得意地告诉妈妈: “质量很好,我每一根都试过了! ”
教师提问: 要调查某种产品的质量, 我们可以选择的方法有哪些?在这个笑话中,小明选择了哪种方法?是否合适?
答:调查一般有普查和抽样调查。 小明用的是普查, 不合适。提问:什么是普查?什么是抽样调查?
答:普查就是全面调查, 抽样调查就是从调查对象中抽取部分进行调查,从而对全部调查对象作出估计和推断。
问题一 :请问下列调查宜 “普查 ”还是 “抽样调查 ”?





教师提问:你们认为这些调查适合用什么方法?说明理由。
经讨论,学生认为上述调查除 B 外都适合用 “抽样调查 ”。问题二 :某班有 50 名学生,现从中抽出 5 名学生去参加学生座谈会,应采用下列哪种抽取方式?为什么?
1~20 号的学生中抽 5 位学生出席
5 位学生出席
提问:这两种抽取方式有什么区别?哪种更客观?
学生回答: A 方法把学号 20 号以后的同学排除了,不能客
观地代表全班同学,这种方法不合理,而 B 方法比较合理。
提问:抽样的方法有很多, 但要使抽取的样本客观地反映总体情况,你觉得抽取的样本要具有什么特征呢?
答:抽取的样本要具有代表性, 每个个体被抽到的可能性要相等。
:这种方法就叫简单随机抽样。
问:既然知道了要用简单随机抽样, 我们应该怎么做?谈谈你的看法。
把学生分成四大组, 分别讨论,由各小组一位同学代表发言。学生主要提出了 “抽签 ”和 “抓阄 ”两种方法。师生一起归纳 “抽签法 ” 步骤:(1)编号制签;(2)搅拌均匀;( 3)任取 n 个号码。
提问:你觉得用 “抽签法 ”的优点是什么?
回答:形式简单,能使每一个个体被抽到的机会均等。
问题三 :当要在全校 200 位学生中抽取 5 位去参加市学生代表大会,应该怎么做?用抽签法适用吗?
学生纷纷表示,制作 200 个签太麻烦了,抽签法虽然简单,但总体个数多的时候,用抽签的方法不适合。
教师总结:抽签法有局限性, 所以我们碰到总体个数较多时,利用 “随机数表 ”进行抽样。通过展示介绍随机数表,强调数表上的数字都是随机的, 各个数字出现的可能性均等, 结合上例让学生讨论随机数表法的步骤,最后师生一起归纳步

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