文档介绍：数学五年级上册《小数除法》教学反思
数学五年级上册《小数除法》教学反思
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数学五年级上册《小数除法》教学反思
数学五年级上册《小数除法》教课反省
《小数除法》在五年级上册的教材中是一个要点也是一个难点。教课中，我先帮助学生回首了商不变规律的内容，而后以例题的形式完好演示了除数是小数的除法如何转变成除数是整数的除法的方法。经过新旧知识的连接，借助转变学****让学生掌握小数除法的算法。但从几次作业和练****板演的反应中，我发现学生各样计算错误还都存在，主要表此刻以下几点：
第一次试商的地点犯错，商过小致使没法持续除下去；
除的时候余数的末端一次性补两个零；
漏加商的小数点；
验算时用错误的商乘以除数竟然能获得正确的被除数；
除数扩大了倍数但被除数没变或许不是扩大同样的倍数
或许扩大的倍数不适合；
除的时候下拉一个数仍不够除时商忘掉添0。
这些看似简单的问题却出现了这样纷纷的错误实在令我头
痛，固然跟学生的基础有必定的关系，可是认真反省的话，
教师在学****新知以前是否是该指引学生对整数除法的练****br/>在除数是小数的除法的计算方法上还应当详细的细化剖析
才行。针对以上这些问题，我不得不踊跃探访有效的教课策
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数学五年级上册《小数除法》教学反思
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数学五年级上册《小数除法》教学反思
略。第一是教课方式上，我让学生互检作业，在板演的时候激励学生找茬，并鼓舞他们勇敢的登台担当小老师指犯错在哪里应当怎么更正，同时课外也展开师徒结对的帮扶举措，从当前局势看学生的踊跃性很高，错误率有所降落。在教课内容上我也不停地站在学生的角度进行调整。
如
1、设置专项训练：针对除数转变成整数后，被除数可能出
现：被除数还是小数；被除数恰巧也成整数；被除数末端还
要补0三种状况进行专项练****br/>2、横式移位训练：练****在横式中挪动小数点地点，转变前
后能够用等式连结的算式，清楚而直观。
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