文档介绍：五年级上册数学《小数除法》教学反思
五年级上册数学《小数除法》教学反思
《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学****了小数乘法的基础上
数学一年级上册《 8 加几》教学反思
人教版数学一年级上册《 8 加几》教学反思
《数学课程标准》指出：“有效的数学学****活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式”。从这一理念和目标出发，我以畅游“数学王国”为主线，设计了《 8 加几》这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“8 加几”的方法，加深理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的 ` 意识。
一、在游戏情境中激发学****兴趣
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我创设了生动有趣
畅游“数学王国”这一教学情境。上课开始，我设计“过桥”情境
课件出示复****题，既复****了旧知又吸引孩子们的注意力，激发他们
的学****兴趣。当孩子们成功过桥后，数学国王打开大门迎接，此时
便呈现出例题情境。低年级孩子的注意力差，保持时间短，为了使
他们在整节课中保持较高的学****兴趣，我还设计了“国王出题目考
学生（教学试一试）”、“参观果园（想想做做第 1 题）”、“乘
坐神舟 8 号（想想做做第 3 题）”、“参观国王宫殿（想想做做第
题）”这些情境。当我把运用课件把音、像、动画巧妙地结合创设出的生动的情境呈现在孩子们的面前时，激起他们极大的学****兴趣，诱发他们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。
二、重视学生的情感体验
本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准
的理念——学生是数学学****的主人。如，在出示例题情境后让学生
收集信息并提出问题，接着想办法列出算式。然后又通过近摆圆片
让学生自己发现把 8“凑成十”和把 7“凑成十”的方法，并用数学
的语言表达出来。作为数学学****的组织者、引导者与合作者，我不
仅让孩子们在这个自主学****的活动中不断充分、主动、积极地表现
自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学****过程，如“你真棒”、“你的进步真大”等等，让他们获得一种积极的情感体验，从而帮助孩子们认识自我，建立信心。
三、让学生经历自主探索的过程
我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的观察收集数学信息、摆圆片操作、交流讨论如何“凑十”，主动建构自己的认知结构。如在学生小组合作学****时，要求学生摆一摆圆片，看如何“凑十”，并要求同桌每人摆一种，方法不能相同。通过操作，学生手脑并用，在操作、思考中寻找规律方法，实现了把 8、7“凑十”的知识再创造，这不仅激发了学生的学****兴趣，