文档介绍：年级初三学科语文版本人教实验版内容标题《沁园春雪》、《雨说》编稿老师靳育红【本讲教育信息】一. 教学内容: 《沁园春雪》、《雨说》二. 重点、难点分析《沁园春雪》知识目标: 1. 写景、议论、抒情的表达方式。 2. 背诵课文、默写课文。能力目标:理解背景、把握大意。德育目标:热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念。《雨说》 1. 学****拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2. 理清诗人的创作思路和诗歌的结构, 体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3. 能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿。 4. 通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。 5. 通过学****诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情。三. 新课讲解《沁园春雪》 1. 题解与背景: 毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者, 他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认, 他的文学才华也同样被世人所称道, 尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。 1936 年2 月,毛泽东同志率领长征部队到达陕北,领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次, 毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏北国风光之后,写下了这首诗词。 2. 整体感知课文内容: 这首词分上下两阕,上阕:描写北国雪景;下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。 3. 深入剖析: 词的上阕, 前三句总写雪景, 把读者带入一个冰天雪地, 广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境, 体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”写地面, 凝然安静;“飘”写天空, 雪姿轻盈。由下而上, 一静一动, 意境开阔, 气魄宏伟, 格调非凡。作者对雪景的描述,由“望”字领起, 它统领了以下句子“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。”作者选取这些景观,“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观, 尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征, 最能反映北国风貌, 而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。“山舞银蛇, 原驰蜡象”,山、原都是静物, 却写它们“舞”和“驰”, 诗人运用比喻、拟人手法, 化静为动, 有三方面因素:(1) 视觉因素。作者站得高, 看得远, 山丘连绵起伏, 远看确有山舞原驰的动感。(2) 精神因素。作者意气风发, 因而在他心目中, 大自然也生气勃勃。(3) 时代因素。中国革命正在蓬勃发展, 中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。上阕末尾三句写的是虚景,“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩: 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云, 映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映, 祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。词的下阕: “江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。”承上启下, 这一过渡使全词浑然一体, 成为一个有机的整体, 给人严丝合缝, 完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思, 这里有赞颂、赞美的意思, 而它比“赞美”程度更深,