文档介绍：泉间杂谈 KEJIANZATAN
更为重嬰的是•这一举措会导 FI泉一种耻辱。值日应该是每个学后的发展有长远的意义弋该班左任的•'待权式"举措•不仅育离了这一导向•而且伤害了大部分学生的自尊心•会it他们对值日产生排斥■抵触和抗拒的心理*
为了毎一个学生的发展，促进学生全面发展是教育活动的实质。教师应当使所有学生得到发展，而个能仅仅关注少数“尖子生"，翌不能以辆牲-潜质生••、尊严和信心为代价来换取少数“尖子生•'的特权。班至任不能只关注学生人、学会生存•这才足最亜要的。
值日•应当是学生神圣的经历, 是培养学牛•集体意识、自我创新发展、口主管理提升的沃土C教师，尤其足班主任应多给学生创逍这样的好环境・让其茁壮成长。
（作者单位：邸县大柳中学）
（贵任编辑刘玉琴）
泉间杂谈 KEJIANZATAN
泉间杂谈 KEJIANZATAN
教育需要惩戒
◎赵文华
泉间杂谈 KEJIANZATAN
泉间杂谈 KEJIANZATAN
2009年10月21 H ,又一名教师倒P 了 •倒在了她的学生手下•在此之舸•山西一名23岁的教师倒在 r】6岁学生的刀下。在血的教训面前，终于有教育部某司官员王定华说：••教师正当使用的、怜如其分的对学生的一切行为都给予包容■衣至迁敎的做法。”
终闻“惩戒教育”•陰了轻舒一口久■更多的是悲悯长叹■因为它来得太迟■代价太大〉待别需要声明的是•我不是一个渎尚駅力的人，读15 时还被老帅打过手心.••受恩于”惩戒才号取师范。
••救师越来越廉当”已址不争的事实•作为一个天天吃粉笔灰的人. 那种心里的憋屈也许只有讲坛上的人才明白，因为对“赏识教育”的过分推崇•对学生自尊心的过度保护• 年度考核不合格。特别定不能把握 “心罚••耍领，生怕一不注怠•目雪凶光或•，腳吼"一声•被别人抓住把柄卜•不了台・因此整日战战兢兢•于是•教师如弥勒佛般笑容可掬■如佛家一样苦口婆心劝学生向善、向上，成了“只有不会教”的教师。虽践行圣人们说的•'做教师要有耐心、爱心、恒心”■试若爱生千遍也不悔•而了教学心悄L 也形响了教学秩序 ……而最终结果是没有惩戒的