文档介绍：《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》(一)参考答案
一、填空题
1、教学目的详细化，即按照期望  学****者  身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目的作详细说明，这种说明包含了  行为   (做什么）、 条件    ？
答：教学任务分析要求把教学活动完毕时学生应到达的预期结果即终点目的分解为假设干个过渡目的或附属技能，分析过渡目的本身之间的关系又怎样、过渡目的又以哪些先决条件****得作为支撑。换句话说,教学任务分析是要查明新学****本身以什么样的逻辑顺序表达层级关系或组成关系，并以哪些原有的知识技能作为先决条件。
（八）语文教学目的设计的要求有哪些？
答:有以下几点要求:
（1)促进学生的开展。语文教学中主要是培养学生的语文素养，通过语文教学促进学生全面和谐的开展不仅是必要的，而且也是可能的。在设计教学过程、教学方法时，必须有利于学生的全面开展，包括个性的开展。
（2）表达语文学科的性质特点。从工具性角度,我们在设计教学目的时要非常注意着重培养学生的语文理论才能，不宜可以追求语文知识的系统和完好；从人文性的角度，在语文教学设计时应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学****过程中的独特体验。
(3）适应社会需要。语文教学必须和时代前进步伐合拍.
（九）什么是问题教学？
答：学生在阅读的过程中必然会遇到阅读的障碍、疑问和困惑。这些障碍、疑问和困惑,在继续的或反复的阅读中有的便自行解决了，但有一些解决不了。把它们提出来,由老师引导学生共同解决，这种教学方法就叫做问题教学法。
（十)简要答复语文学科知识和其他学科知识的三个不同点.
答：（1）语文课程具有丰富的人文内涵。因此，在语文教学中要重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,既要学语文，有要学做人.
(2）语文课程具有很强的理论性,语文学****重在感性把握。语文教育的过程是学生读写听说不断理论的过程，是在语文理论中受到熏陶感染的过程。
（3）语文教育要遵循汉字、汉语的自身规律。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和信息冗余性，学生在学****语文的过程中，不仅要进展理性分析，更要重视整体感悟。
三、辨析题（此是辨和析）
1、因为语文教材是以文选的形式编辑的，所以语文知识具有系统性不强和知识庞杂的特点，因此,语文老师有自主选择“教什么”的权利。
答：此是对的老师，作为课堂教学的组织者和引导者，有自主选择“教什么”的权利，但是老师对教学内容的选择一定要立足于学生的学情,本着一切为了学生的开展的理念。
我国的语文教材是“文选型”,在课堂里“教什么”很大程度上由老师把握。这种教材同时具备原生价值和教学价值，即既包括老师在教学中对现成教材内容的沿用，也包括老师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，。和其他科目相比较，语文教学内容具有易消费性的特点。比方对某一选文，语文教材编撰者、语文老师乃至学生，都可能、也可以生发自己的阐释，权威的阐释也会因时代、因人而有所不同。
语文教材是重要的语文教学资源，有着重要的教育价值，它很大程度上决定了老师的教和学生的学。不过，对语文学科的学****来说，仅凭一本语文书、一篇课文远远不能满足学生开展的需要。新课程标准指出：只要“符合学生的身心开展特点”、只要“表达时代特点和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学****这就要求我们语文老师确立新的教材观，改变过去的“教教材”为“用教材"，“创造性地使用教材”。叶圣陶说过：“教材无非是个例子”,而这个“例子”蕴涵在文章中的读写知识就需要老师的挖掘。
著名特级老师窦桂梅在教好原有教材的根底上,延伸扩展，由一篇带多篇,精讲了课本教材的180篇文章，泛读了84篇，新增了72篇，又根据孩子的年龄特点，推荐各类图书，允许学生根据自己的兴趣和需要，读不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。学生走进阅读的空天阔海，在书中和历史对话、和高尚交流、和智慧撞击，从而打下了沉实、厚重的文学素养和人文素养。
2、口语交际才能是阅读、写作才能开展的根底，阅读、写作才能的开展又促进口语交际才能的进步。
答:、写作是通过书面语进展的,口语交际是通过口头语言进展的。口头语言是书面语言的根底，，书面语言就会僵化，从而丧失生命力。而书面语言一经形成，便标准、净化和优化着口头。人们学****语言，通常是以口语交际开场，在口语交际活动中逐步进步口头语言的理解才能和表达才能，即进步口