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《珍贵的教科书》:珍贵的教科书阅读答案
《珍贵的教科书》教学设计 贵州 周启德
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《珍贵的教科书》:珍贵的教科书阅读答案
《珍贵的教科书》教学设计 贵州 周启德
-------------------------------------------------------------------------------- 设计理念
立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。
教学目标
。
。
，学****边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和****惯。
教学重点、难点
懂得教科书为什么珍贵。
教学过程
一、导入新课
，情景导入。(略)，营造氛围。(略)
二、速读课文，审清题意
、解题。
，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。
三、略读课文，整体把握课文内容
，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。
：这篇课文写了一件什么事?
四、细读课文，扩展想像，理清故事情节
“读、画、议”的方法导学第一段。
(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。
(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
(3)在战争环境中，延安小学的同学们学****条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?
(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?
小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学****上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。(板书：盼)
。
(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。
(2)边读边思考：张指导员带来了什么消息?大家为何那么高兴?为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”?
(3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)
、八、九段。
(1)学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。
(2)体会感情，指导朗读。